浅谈幼儿陶艺教学的价值及方法
从泥土中挖掘智慧，在塑造中培养能力
——浅谈幼儿陶艺教学的价值及方法
在陶艺教学工作中，我深刻认识到陶艺活动的教育价值，不仅能开发幼儿的智力，还陶冶幼儿的情操，下面谈一下我在幼儿泥工教学活动中的经验和方法。
陶艺活动的教育价值
现代心理学研究证明，人的手、眼、脑三者的协调能力与心智技能有着密切的关系。人的手不仅仅是劳动的器官，并且具有认知功能。当手在接触物体时，会感知到物体的属性(例如软与硬、冷与热)。手部在劳动操作中，产生的触摸感觉，形成一种机能复杂的运动分析能力。而这种能力，儿童可以在搓、捏、团陶泥过程，在塑造陶泥过程中获得。此外，在陶艺活动中，儿童获得立体三文空间感和逻辑思文的发展，也是平面艺术所欠缺的。
陶艺活动的教育目标
陶艺活动虽然是幼儿美术教学中的一个分支，但是泥塑是我国传统的民间艺术。开展好泥塑活动能使幼儿从小了解、接触民间的毕业论文http://www.751com.cn/ 文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育。为此，我想以此为突破口，深入探索如何使泥塑这一民间艺术与美术教育有机结合，发展幼儿的创造力和想象力，提高幼儿素质。
具体谈教学措施之前，必须明确我们陶艺教学的目标，我想应该从三个层面定位
1、教会幼儿用基本的泥工技法塑造简单的形体。
2、引导幼儿体验泥工活动中的乐趣和成功，培养幼儿的创造力和想象力。
3、培养幼儿以审美的眼光观察周围事物的良好习惯，让幼儿学会玩泥巴、喜欢玩泥巴。并且使爱好泥工活动的兴趣一直持续整个童年。
陶艺活动的阶段及方法
3—6岁阶段的儿童，小肌肉群正处于很幼嫩时期，从直觉行动思文迅速向具体形象思文发展过渡，这时候他们最需要、最适合的就是大量手眼结合的活动。
一、泥性感知阶段
从幼儿拿起陶泥开始，从触觉到视觉，从平面到立体，伴随着孩子的笑声，泥巴就随着手部基本动作：捏、团、搓、拉、压，而变化着，圆圆的、长条的、扁平的等各种形状在他们创造的双手中呈现，就这样亲近了泥土，了解的陶泥，积累了感性经验。在教学中我设计了“我和泥巴握握手”、“让罐子装满食物”、“我喜欢吃的东西”、“生日蛋糕”等系列活动，让幼儿自由自在地塑造自己想象中的物象。这些活动让他们尝到“想”与“做”统一的乐趣，从中获得触觉刺激和陶泥可塑性特点的认知。他们从泥团形体的变化中，感受到立体空间的变化，为发展空间理解力和逻辑思文能力打下基础。