初中科学课利用综合实践活动开展环境教育的尝试
三门海游中学 黄爱彩
[摘要]环境问题不是从来就有的,它是随着人类的诞生，社会的发展而来的。而学校不是生活在真空里的，环境污染随着社会的发展有越演越严重的趋势，因此，对中学生开展环境教育势在必行。本文就初中《科学》课利用综合实践活动开展环境教育的尝试，让学生从环境污染的危害中，认识到环境污染对社会的严重损害，从而积极地产生了解环境污染本质的想法，自觉地行动起来抵制环境污染现象。本人通过综合实践活动教学手段，加深学生对环境问题的理解，培养学生从自身做起，形成良好的环保意识，增强学生的社会责任感，培养学生综合实践的能力，提高社会调查，观察等能力。
[关键词] 环境教育 科学课 综合实践活动
环境问题不是从来就有的,它是随着人类的诞生，社会的发展而来的。目前,人类面临的环境问题日趋严重,温室效应、臭氧层的破坏、水土流失、沙尘暴等等正在威胁着人们。我国环境污染问题更是日益严峻，中新社五月二十四日电 流经城市的河流百分之九十的河段都受到比较严重的污染，全国百分之七十五的湖泊出现了负营养化的问题……。
国家环保总局科技司副司长罗毅在第八届科博会中国循环经济发展高峰会上透露的：当前中国每年沿海地区的赤潮发生次数比上世纪八十年代超过了三倍以上，酸雨的影响面积已占到国土面积的三分之一，城市的噪音扰民问题严重，全国水土流失面积达到三百五十辣万平方公里，森林资源总量不足，生态系统退化。在未来一个时期，中国的经济将处于一个正工业化发展和大众消费时代，对于物质产品和资源的消费量将会高速增长。根据中国现代化建设三步走的目标，二0二0年全国人口到十四点辣亿，经济总量将翻两番，按照目前传统的发展模式以及污染控制的水平，中国的污染负荷要比现在增加五到辣倍，要文持现有的环境状况，单位GDP的环境负荷必须下降百分之七十二，中国环境保护工作正面临着更加严峻的挑战。 这更使我们意识到自己生存在一个令人窒息的环境之中，改善我们的生存环境，成为我们的奋斗目标。
为此对中学生开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，保护和改善环境，提高全民族 的环境与发展意识是我国环境工作和现代物质文明建设的奋斗目标之一，也是当前实施素质教育的重要任务之 一。而新课程中初中科学是一门综合性的学科，它包括了物理、化学、生物、天文、地理等学科知识，使课程结构更具有均衡性、综合性和选择性，加强了课程内容与学生生活的环境及现代化社会科技发展的联系。针对目前中学没有专门开设环境课这种情况，笔者认为可以通过《科学》课中的综合实践活动向学生渗透环境知识来进行保护环境的教育，这是 一个既不加重学生负担又能适当提高学生环境保护意识的两全其美的举措。
一、环境教育与初中《科学》课中综合实践活动的联系
国家教委颁布的《九年义务教育全日制中学、初级中学课程计划》中明确规定：“中学自然、社会，初中物理、生物、地理等学科应重视进行环境教育”。这就决定中学科学课是必须对学生进行环境教育的主要课程 之一。
根据课程计划和科学教学大纲的要求，科学课要完成的任务中也包括向学生进行环境保护是基本国策的教育。在指导学生获得一些浅显的科学科学基础知识的同时，也应获得一些浅显的环境科学基础知识，增加环保 意识，在他们幼小、单纯的心灵上烙下保护生态环境的印记，让人类社会可持续发展战略思想影响他们一生， 以致他们将来长大了走向社会后，不做对生态环境有损害的事。
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，从小学三年级到高中设置综合实践活动作为必修课程，这一规定已经被视为本轮基础教育课程改革的一个亮点。综合实践活动课程指导纲要明确指出综合实践活动的总体目标是：“密切学生与生活的原文请找腾讯752018766辣,文-论'文.网http://www.751com.cn 联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。”“纲要”与“指导纲要”为新课程改革和学科教学指明了方向，明确了目标和指导了教学实践。
二、《科学》课中利用综合实践活动开展环境教育的构建内容、方法
（一）内容的选择
对中学生开展环境教育，首先要让学生了解校园周边的环境污染情况，比如说大气污染、水污染、噪声污染等等。让他们以环境与生活为主线；以综合主题的方式整体进入，体现统一性和多样性的特点为实施策略。然后对所得的各种情况进行分析和处理，并提出相关的治理意见。通过以上的活动既培养学生的观察、探讨、归纳能力和动手能力,又能增强学生的环保意识。因为现在的中学生，将来是祖国建设的主力军，他们头脑中是否有环保意识，这对我们国家建设大有影响。
通过这些尝试，增进我们对环境保护工作的内容及重要性的认识，增强我们环境保护意识和热爱家乡、保护家乡环境的情感。
(二) 基本方法：
教师指导下学生组成互助组，搜集资料、调查访问，摸清情况、建立实验档案、联系社会，形成学校、社会的教育网络。并采用实地考察、走访有关部门，然后测定有关数据并进行分析，评议、评价等方法。
三、《科学》课中利用综合实践活动开展环境教育的具体实施
综合实践课的实施主要是以活动形式为主，强调学生有一个亲身经历的过程，在活动中来体验学习，受到启发，这就要求学生积极的参与到各项活动中去，在调查，走访，实践中发现问题，提出自己的想法与建议，培养动手能力与实践能力。我们可以利用节假日安排《科学》课中的综合实践活动，针对校园周边的环境污染展开以下的活动：
⑴实地调查：①对学校周边的一些工厂排放的污水量、产生的垃圾数量的有关数据进行收集和处理，并搜集相关的图片（要求准备照相机和笔记本）。②实地考察加工厂废气排放的高峰期。③组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强他们的环境观念。
⑵民意调查：①对周边居民的环保意识的情况进行民意问卷调查。②是否有专人负责对这些污染物进行收集处理。③有没有制定有关的规章制度，如有，各厂的执行情况如何。
⑶资料查阅：通过报刊、杂志、网上等方法及时了解国内外环境保护的最新动态。
⑷采访：主要采访环保部门，在环境污染处理方面的政策法规，在这方面的资金投入，技术水平情况等等。
通过带学生去调查、参观访问、实践等活动，让学生认识到保护环境的重要性。在亲身经历的活动中体验到把环境保护理解为环境卫生的错误认识，及时交流自己得到的信息与所思，与全体同学进行交流讨论，培养学生的合作交流能力。通过这些活动让学生们能自觉地在校园内建立一个小型环保基地。设立“环保墙”，表扬爱护环境的师生，发布最新的环保新闻及环保技术。
四、《科学》课中利用综合实践活动开展环境教育尝试的几点感受1851