②利用家庭生活资源开展科学探究．科学教学应当是开放的，开展课外探究不仅拓宽了学生的知识面，活化知识，同时也提高了学生思文能力与实践能力。因此，教师要根据学校的实际情况开展各类课外活动，使探究教学更加完善。例：据所学知识让学生回家做一些生活小实验：1）用pH试剂测定家庭中的食盐水、肥皂水、茶水、食醋的pH值和土壤的pH值。2）让学生回家指导家长合理施肥、浇花、移栽植物等。3）除去热水瓶的水垢。4）熟悉家庭电路，换接保险丝等。也可以组织部分对自然特别感兴趣的学生结合日常生活和社会实际选择研究性课题进行研究性学习的实践。这样学生在完成家庭小实验、研究课题的过程中，可以体会到失败与成功，领略了获得成功的喜悦。同时可将学生的课堂知识与实际生活联系应用，提高了他们对生活奥秘的探究兴趣，为培养将来进行科学研究的创新人才打下基础。
2、充分利用社会设施资源
学校应与青年活动场所、图书馆、科技馆、动植物园、农业科技示范田、工厂企业等建立稳定的联系，便于学生学习探索。如组织学生去附近的蔬菜基地考察，了解反季节蔬菜的生长管理过程。为了了解环境污染情况，可到镇上的工厂采集工业污水的样本，并到附近的自来水厂检测排污指数。同时资料收集小组的同学则深入图书馆或上网查相关资料。学生在课内与课外的沟通中锻炼了科学实践能力，科学意识不断得到增强。
3、聘请科技人员或专家担任指导教师
学校可以定期聘请有关专家做科学技术报告，使学生真切感受到前沿科学技术的发展状况。我邀请了回乡探亲的陈教授做了＂新材料的发展＂的报告，向同学们系统介绍了纳米技术的发展现状及开发前景，极大激发了学生们学习科学的热情。在上第二册＂植物生殖方式的多样性＂时，我们邀请了当地一果农给学生们上了一堂实验课――＂嫁接＂，果农通过现场做砧木，接穗，使学生们都学会了嫁接。我还邀请了当地葡萄种植大户来校做科学栽培葡萄的讲座，并现场做了指导，这样极大开阔了学生的视野，激发了学习科学知识的兴趣。
（三）现代信息资源的开发
信息技术的发展为科学教学提供了前所未有的广阔平台。网络科学课程资源具有信息容量大、传播快、智能化、开放化和多媒体等优点,这是其他形式的课程资源所无法替代的。
1、利用多媒体优化课堂教学
在科学理论的教学中，对于微观的或抽象的知识如原子和分子等微观粒子的运动，电子云的意义，原子的结构等，这些内容单靠语言和文字很难使学生充分理解，但如果借助现代教育技术手段设计编制成质量较高的课件变小为大,变静为动,把微观粒子扩大为宏观的示意图像,用动画的形式给学生以生动的启示，会使科学教学过程更具直观性和活泼性。又如，动滑轮原理是用杠杆模型来解释的，学生对这个原理的理解存在一定的困难。我利用课件把动滑轮的转动过程通过停留、减速等手段加以分解，教学难点也就迎刃而解了。
在科学实验的教学中，对于特殊或特定的实验，如科学现象瞬间即逝的实验、普通方法不易操作的实验、需要让学生反复观察的实验、难以实现或重视的实验等也可以借助于现代教育手段，把实验过程的全部或部分利用多媒体进行教学。例如，为了说明实验室制取氢气时常用锌粉而不用镁或铁，授课教师将分别盛有稀硫酸的三个烧杯放置在投影机的玻璃板上进行投影，可以看到在屏幕上显示的画面是一样的。然后在三个烧杯中分别同时放入锌、镁、铁三种金属，三个烧杯里发生的现象立即在屏幕上投影出来：一杯产生了大量的气泡，一杯产生的气泡量居中，另一杯产生的气泡较少，差异非常明显，让学生从感性上得到认识，从而有效地帮助学生掌握知识，同时也培养了学生的观察能力和思文能力。
2、建立网上学习系统
建立网上学习系统，提供网上探究的主题，引导与各种资源的链接，实现学生间及师生间的交流。学生可以经常运用网络技术，在教师有效的指导下，探访各类科学与科普网站以及科学课程实践网站，利用不断优化的网络环境与其他媒介开展更大范围的科学讨论，拓宽科学视野，提高科学探究能力。如想获得中国航天发展相关资料，引导学生利用“百度”、“google”等各类搜索引擎即可获得大量丰富的材料，使学生求知欲得到满足。目前已开发得较为成熟的科普网站如：等，其中含有大量的科学知识、科技活动内容，有的还有科学课程教育方面的课件。这些网站向我们提供了极好的、可以共享的科学课程资源，也为学生提供了交流合作的空间。
目前科学课的课程资源还处于研发阶段，它的开发是一个长期的系统工程，只要我们点滴积累、坚持不懈，就一定能在新课程教学中收到意想不到的好效果。
参考文献:毕业论文
http://www.751com.cn江光华主编《课程资源开发与利用的新视野》 2005 广西人民出版社
孙宏安主编《新课程教学设计》 2005 首都师范大学出版社
程小青主编《课程资源设计 》 2006 华艺出版社
上一页 [1] [2]
初中科学课程资源开发的实践探索 第2页下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
