科学实验教学形式的多元化 第2页
3、利用微型实验培养学生创新精神
微型实验在20世纪80年代兴盛起来，是国际化学教育界公认能体现绿色化学理念的一种实验的新技术和新方法。它具有污染较小、现象明显、快速、节约、安全等优点。在实验条件设施不够齐备的农村等偏远地区可以组织学生利用日常生活中用到的各式包装品，塑料制品及一些废料改制成一些简易的实验仪器，一方面出于为学校节约实验经费开支，另一方面培养学生的创新能力。
例如，在做酸、碱、盐的性质实验时，一种以试管作反应容器，另一种以点滴板为反应容器。学生实验后均成功。学生在享受实验给学习带来的快乐同时，教师可以引导学生对两种方案作比较，通过学生讨论小结出，后者较前者，药品用量少，简便易行，便于实验对比，易清洗等优点。在此基础上再将思文触角伸向生活，寻找替代微型仪器（如盛西瓜霜含片的吹塑板），当场试用后，效果良好。使用微型仪器实验，学生自主养成了节约意识，培养了他们的创新意识。再如在初中科学第四册光合作用这一节，检验植物光合作用淀粉的生成实验时，学生利用青霉素瓶作微型反应容器，用青霉素瓶制成简易的酒精灯，使得实验现象明显、快速，节省了实验时间、节约药品，污染非常小，有利于学生的节约意识和环保意识培养，通过实验，激发了学生兴趣，每个学生享有一份成就感，培养了团队合作精神和创新能力，全面提高了学生科学素养。
4、开展课外实验，培养学生实践能力
课堂教学中教师演示实验和学生分组实验，在时间、空间及仪器和药品选择上都十分有限，学生的个性不能充分展示和张扬，学生思文未被完全打开。教科书中还按排了许多实验，这些实验是在一节课内完成不了的，如：科学第三册植物的向性实验等，需要相当长的时间的。课外实验、家庭小实验给学生提供了一个更为广阔的空间，学生有充裕时间自主式进行探究实验，从问题提出、方案设计、资料查阅、替代药品和仪器收集，现象观察与记录，结论与分析等全过程都是学生个人行为，参与意识强，小组合作、家庭合作气氛浓，思文极其活跃，极大“摆脱”课堂教学的约束。如初二学生在学完电动机这一节内容后，布置学生一个课外动手实验利用废材料自制一个“直流电动机”。我们很多学生在课外利用废圆珠笔芯、废旧录音机电源变压器、透明胶带、薄铜片、废铅笔刀、铁钉、环形磁铁、电池、导线、木板、螺钉等。制作了电动机的“转子”、电动机的“定子”并组装电动机、调试电动机等。学生在制作过程中也发现了许多的问题，如： 转动时晃动得厉害（2）根本不等。对这些问题，学生也一一进行了解决，针对第一个问题是因为在制作或安装时“转轴”弯曲，应该仔细弄直；针对第二个问题的原因有①线圈是不是沿一个方向缠的，即转子是否能出现两个异极；②转子上的铜片是否与硅钢片的方向成90°角，即：要使转子的硅钢片竖直时转子正好能接通电流。③木板上的铜片与转子的铜片能否接通。④转子能否灵活转动等。关于电动机的保养问题提出了为了防止生锈及运行可靠，可在电路相接的地方擦一薄层凡士林等。
利用废材料自制一个“直流电动机”这一探究活动，调动了学生学习的兴趣。让学生用非常简单的材料制作的线圈在电池的带动下旋转，把换向器这个技术成分很高的内容，通过探究的实际操作突出出来。并在探究的过程中，知道直流电动机的结构和换向器在的作用。由于初中生没有对电动机的感性认识，教学中很难调动学生学习的兴趣。而通过这个课外实验让大部分学生对电动机的转动的原理有了很清楚的认识。我们对学生类似的作品均进行班级评奖加分鼓励，大大提高了学生动手实践的能力。我校近几年的实践证明，学生非常有兴趣制作一些如火山模型、地型图模型等，效果很好。近年来，我校学生的课外作品有2000多件。
综上所述，实验教学对于学生素质的培养是至关重要的，而这些人才的素质培养对未来的影响也是显而易见的。例如美国人弗洛克在学生时代参加了一个“激光射气球”的实验活动，“激光”具有通过透明物的能力给他留下了深刻的印象，他后来把物理知道与医学知识结合起来，研制出“激光视网膜凝结机”，使成千上万的患者重现了光明。从此，激光迈入了医学的大门，当初，要是弗洛克没有经历过这个实验，他能发明激光手术吗？传统的实验主要以验证性实验为主，很少关注科学过程与方法的掌握，造成学生的科学素养的畸形发展。为改变一状况，教师在科学教学过程中，应通过各种形式的实验教学，通过各种实验探究活动，让学生亲历探究活动的过程，让他们体验成功的兴奋与喜悦，体验失败的困惑与伤感，这些感受和体验对学生具有重要的教育价值，是他们形成正确的科学态度、情感与价值观的基础。实验教学重在培养学生的科学素养，是时代赋予我们每一位理科教师的神圣而光荣的责任。
参考文献：
1、《让教与学都充满乐趣》，台州初级中学，周才扬著；
2、《中学物理实验教学改革尝试》，台州中学，周才扬、林辉庆；
3、《论化学实验教学资源及其开发策略》，西南师范大学，林长春；
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