初中科学课外活动的实践与思考
仙居朱溪中学 王灵江
【内容提要】本文拟对中学科学教学进行改革，运用家庭栽培和饲养等课外活动进行各式各样种能力的培养，阐述培养学生创新意识和创新能力的几个阶段：
一． 初中科学课外活动的组织
二.初中科学课外活动的实施——从玩中去体验和培养观察能力；
1.家庭植物栽培和动物饲养——从玩中去体验和培养兴趣．
2.写观察日记——从中培养学生观察能力、发现问题能力及分析问题的能力；
3 .制作生物标本---培养学生动能力．
4.课前<我眼中的世界>演讲—体验科学课外活动的乐趣．.
5.偿试学生上课---充分发挥小组成员个性特长.
三、课外活动效果调查.
四、在科学课外活动实践中的思考
【关键词】科学教学 . 观察能力. 体验. 课外活动和研究.
一．问题的提出
在现行的科学教材中，实验大都是一些验证性的实验，许多活动由于乡村学校的条件的限制而无法完成。在课堂对培养学生的动手能力上缺乏一定的过程，特别是对事物的观察上，尤其缺乏亲身的体会。这不但不利于激发学生学习科学的兴趣,而且较大程度地限制了学生的观察、分析、判断能力的培养和思文的拓展.长期以往，学生只会记结果，而不会观察、发现问题，对知识就不能透彻的理解，更谈不上有创新意识和创新能力了。那么，如何在科学教学中进行弥补呢？笔者结合初中的实验.组织学生进行课外实践活动的偿试
二．初中科学课外活动的组织和实施。
<一>:初中科学课外活动的组织
以学生为主体，利用当地资源联系生活、生产、环境，利用课余时间尝试栽培一些盆栽植物，饲养一些小动物，从中培养学生对科学学习和研究的兴趣，锻炼学生的观察能力、分析解决问题能力，提高科学素养，进一步培养学生的创新意识和创新能力。开放互动性课堂教学原则：以学生为主体，通过师生之间、学生之间的交流，鼓励学生不平凡的想法和回答，使他们勇于表达，进而造成热烈讨论的气氛，来促进进行批判性的探究、好奇性、冒险精神和自我指导的学习。
1.活动小组的组织：初一年级学生，在四个班中每班随机抽去10个学生，其中5个男生，5个女生，共40人。
2.活动的时间：06年9月开始主要利用课余时间每周的选修课进行，整个活动时间跨度为一年。
<二>初中科学课外活动的实施:从学校地处乡村的实际出法.以学生为主体.组织学生充分利用当地资源丰富.开展科学课外实践活动.
1.家庭植物栽培和动物饲养——从玩中去体验和培养兴趣
初一新生刚进入初中的第一节自然课上，我就要求活动小组根据自己的喜好和在朱溪山区的特点，在家庭或教室选择种植一种植物或饲养一种小动物，可一个人，也可几个人合作。植物可选择比较好种植，或有开花、结果变化明显的植物，或种子的萌发；动物可选择一些好饲养，小型可爱的动物幼雏，或者观察青蛙发育的几个阶段。同学们积极性很高，各自找了自己喜欢的花`草`虫`鸟.最简单就种一棵洋葱。他们每天早晚问候它们的“小宝贝”，随时与同学们交流心得，他们的“小宝贝”在慢慢地成长，为此他们付出了自己的心血和爱心，对自己养殖的植物和动物也有了感情和爱心。同时在玩中体会到了乐趣，自然而然对生物这门学科产生了浓厚的兴趣。
在每周一次的活动课上，我让同学们把自己种植的植物和饲养的小动物能拿来就拿到学校里来，在课上展示给其他同学们看，并讲述一无耻悲鄙下流的网"学,网总是抄辣.文;论^文·网下种植和饲养的方法，以及它们成长中产生的变化，还有在种植和饲养过程中遇到的一些问题，互相探讨、研究。同学们一听就来劲了，争先恐后地拿着它们的“小宝贝”比“美”，侃侃而谈，“我从别人那儿拿来的时候，那蚕宝宝只有1cm左右，现在已长成有2cm了。”有的同学比较得意，讲述着他是如何精心地照顾它；也有的同学非常懊丧，“不知怎么，我的一条小溪鱼死了。”“我的吊兰的叶子慢慢地在变枯，老师我哪里做错了？”面对同学们的提问，我耐心地听取，并给他们 尽可能的帮助，解决不了的，我给他们提建议，去从书中找答案，如百科全书，或网上查询资料。而我呢，把他们的我回答不出的问题也记录下来，晚上自己去查找资料，或去问别的老师，一旦知道结果，我会很兴奋地在第二天去告诉同学，让他试着做做看，行不行。总之，我会与同学们一起分享成功的喜悦，也会一起为死去的动物或植物而感到难过、伤心。而一个多月下来，同学们完全着迷了，他们对科学越来越感兴趣了。
2.写观察日记——从中培养学生观察能力、发现问题及分析问题的能力
对植物或动物养到比较稳定的时候时，我建议他们把他们在种植和饲养的过程中，每天进行更仔细的观察，并作好相应的记录，即写观察日记，并告诉他们动植物们每天的成长过程都记录下来是一件非常有意义的事情，科学家们就是这样研究动植物的，通过观察来了解动物的生活习性、植物的生长的情况等等。一位同学在他的观察日记中这样写道：
3月29日
现在，蚕宝宝已经很大了，身长最长4.5cm，最短的4cm。有的蚕宝宝身体雪白，蜕了以前的皮，还有的白中带一点黄色。身上有许多斑点，头上有许多的黑点，身体两端每一节都有一个小黑点，一共有九个小黑点。蚕宝宝身体下面有四对脚和十对吸盘，吸盘是起固定的作用。它们的食量比以前大了许多，我盼望着蚕宝宝快快生长，吐出雪白的丝。
3月30日
今天已经有许多蚕宝宝蜕了皮，我仔细地观察，发现它们蜕皮总是先蜕头上的皮，然后一节一节地蜕，最后嘴巴上的壳也掉下来。我看了一下时间，蚕宝宝经历了6分钟，终于把皮蜕下来了。
4月7日
蚕宝宝已经在吐丝了，这时毕业论文http://www.751com.cn/ 的蚕宝宝不吃不喝，忙着吐丝结茧，我为它们搭架子，搬新家。有的已快结成一个茧了，这时让我想起了一个成语，名叫“作茧自缚”，我终于明白什么是“作茧自缚”了。
4月21日
今天又飞出一只蛾子，已有好几只蛾在产卵，卵黄黄的，但它非常坚硬。它们已经产了很多的卵，大约有100多粒了，其他的茧我不想让它变成蛾，听说丝绸就是用蚕宝宝的吐的丝做的，我想学古人自己做丝绵。我先用水把茧煮沸，然后把其中的蛹挖出，起初的两只茧拉丝没有拉成功，拉到中途丝就断了，我想大概是煮沸的时间还不够，因此我又充分地煮，这次终于成功了，我把一只茧拉成了薄薄的一层，原来丝绵是这样做成的。
当然，我并不让同学们局限于写一些自己种植或饲养的植物和动物，接下来对身边的一些生物现象也要关注和观察，而且还可以借助于一些简易的工具进行观察，如：剪刀、小刀、放大镜、显微镜等等。
在节假双休日，我建议同学回家乡后去农村的周围看看，那儿有很多的植物和不知名的昆虫，也可到学校内看看而且各种树种都有树牌。在上面有它们的科、属、种和名称，产地等，在水池及周边环境都有丰富的生物资源可供观察，有的同学会拿一片树叶或一只昆虫蜕下的壳，给我，并与其他同学观察、比较和研究，不仅认识了很多课外的植物和动物，而且也学会发现问题，比如：有同学问：“学校教学楼前的一块茂盛的草地为什么会突然死亡？是肥料不足吗？还是别的原因？”“鱼在水中是怎样呼吸氧气的？”“爬行动物是冷血动物，而有蝙蝠那属于爬行动物呢，还是哺乳类动物？”等等。
他们对周围环境的观察非常明锐和细仔，在校园的路上发现一条很长的虫子，大约有7cm长，这条虫子的外型与蚕宝宝相似，只是颜色不同而已，它是黑黄相间，有十多对足，一个嘴巴。它靠肌肉收缩爬行。几个同学把它拿来给我看，并问这是什么动物？有的同学猜想是一只漂亮的蝴蝶，有的认为不是，“那就打个赌吧，谁猜得对？”我建议他们把它养起来，观察它会变成什么？再下结论。同学很有兴趣，找了个盒子，把它放里面没过多久，它就蜕皮，再吐丝，一个半月后，它终于变成了一只美丽的大蝴蝶，而且它的花纹就是原来在幼虫时的花纹，留下了一个蛹的空壳。观察了整个变化过程，同学们很兴奋、激动，让他们体验了做科学家的经历，他们说，其实要了解动植物的生长、习性并不难，只要有耐心、决心和恒心。
3 .制作生物标本---培养学生动能力
有了同学们的种植、饲养的经验和观察的基础，我让同学们自己采集与制作标本。同学在山上或在华家池里抓到的蜈蚣、蝾螈等小动物先把它饲养起来观察，一段时间后，把它制作成浸制标本。采集到的植物的叶,花制成标本.尽可能地把它长期地留下来，可能时把它制作成校本.能给更多的同学们观察。
4.课前<我眼中的世界>演讲—体验科学课外活动的乐趣.1935