①. 重视音标，贯穿始终。语音作为语言的三个基本方面（语音、语法、词汇）之一，是其中最基础的一方面。所以，教师在教学进程中，必须重视自身语音以免误导、必须有效率有方法地做好语音教学，激发学生的学习兴趣，并为以后学生学习语音打下重要的基础。但是作为小学的英语教学而言，我觉得不应当直接从语音教学开始，因为语音教学需要一定兴趣基础，词汇基础和对英语的感性认识。
根据语音的重要性的特点，把正确的语音教学渗透到平常的上课过层中，平时的渗透教学我对语音教学的探索分为以下几个步骤：
A. 假拼音标教学：
我把这种方法称之为“假拼音标”，是因为学生在没有音标概念、或者没有系统地学习过音标的情况下，老师在没有音标或没有完整毕业论文http://www.751com.cn/ 的音标的情况下，把上课的部分重点单词的音标部分给出（可以分音节进行），或利用英汉发音正迁移，来教读，以促进他们对音标的认知，激发他们的好奇，为后来的语音教学做好准备。
B. 手势短时间记忆教学：
我本因为课程安排太满，嗓子因此变得沙哑，所以在上课领读时，我会与学生约定我做发音的口型的同时手和手臂做向前下方滑动的时候，他们要很齐很响亮地读出单词，这样几次发现，他们能更快地掌握新单词的读法，所以在语音教学的平实上课时，我一直在用手势教学，以师生促进默契， 教了几遍后，老师不发音，使学生能自己正确地朗读单词课文，然后老师更学生的不对之处。
音标教学，我采用的方法是以简单的单词为例把所有音标都通学一遍，然后按部就班地一部分一份地深一入了解。但是，因为时间关系，我只来得及吧所有的音标都教一遍，让学生有个印象。
②. 以听说为主方向，让学生在平常的学习中感受和了解英语。由浅到深，从日常的简单词汇到更近一步的学习，教师的教学主要以这样的进程层层深入，但是以前单一死板的教学，因为不能给学生创造良好的条件去联练习说，而达不到应有的效果，而且不能很好地激发学生的兴趣。所以要为学生多创造良好的练习听说的机会，重视学生听说的学习。
③. 单词的认读、记忆逐步加强。单词是学习英语的基础，从英语教学的开始就受到了重视，小学英语教学要结合小学生的学习习惯、兴趣需要来促进教学摆脱乏味的灌输式课堂，当然，也不能操之过急，注意质和量的把握。
④. 重视学生学习兴趣、信心及习惯的培养。在课堂实施上，尽量地引导学生多感官地参与课堂，成为活跃课堂、课堂交流不可缺少的重要部分。做到这些主要是通过结合各种的现代教学方法，例如儿歌教学、实物教学、图片教学、游戏教学、演练教学等等方法，来激发学生参与课堂和学习英语的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高教师的教学质量。
在小学教学中，这三点，与第一点，都是结合在平时的课堂实践中，为了达到第三点的要求，我在保证自己有足够的专业能力的基础的前提，努力营造良好的课堂气氛，结合各种课堂游戏活动，让课堂变得生动有趣，使学生达到学习了解，运用实践的要求和目的，深入实践英语教学中“义、音、形、用”四位一体方法和要求。
发挥集体学习的特点，让学生带动学生。例如，在平时上课领读单词和对话的时候，有些学生因为性格内向，又因为毕业论文http://www.751com.cn/ 以前的英语学习不好产生了不自信的心理，不敢在课堂上开口，我会刻意地让英语学习积极的同学，把声音读得更加地清晰响亮，同时用眼光注视那些不愿意开口朗读或者走神了的学生，用老师的形象默默地来给学生压力，让他们积极参与课堂，并从中获得快乐，这样时间长了，他们就养成了再课堂积极参与的好习惯，并且对英语学习产生了兴趣。通过这种集体教学的途径，老师也避免了因为在课堂上指出某位学生的缺点反而取得了适得其反的效果。
利用团队合作的方法，在竞争中引导学生积极向上。在课堂上，通过分小组教学，应该是很多教师常用的方法，但是我觉得不应该把课堂分地比较死板，可以多形式分小组进行课堂活动，这样不会因为课堂活动而影响班级团结。例如，在教某首儿歌的时候，老师既可以把教室里所有人按小组分成几组，也可以男女分组，也可以前后左右地分组，还可以奇数偶数按组或排来分组。
游戏教学，小学英语教学形式的特色。不管是英语，还是其他小学科目，游戏不可或缺的一部分，因为游戏符合小学生的年龄需求，符合他们成长的需要。小学生具有很强的感受性，很容易被调动起来，具有很强的好奇心和想象力，喜欢接触他们不知道不了解的新奇的东西，而游戏能把枯燥的语言文字学习与与这东西相结合，所以，老师的课堂游戏的精心设计和准备是英语教学成功策略。
例1，在教字母的课堂上，我采用了常见的字母比划猜的游戏，还在教《ABC歌》时用笛子吹奏，让学生一下子喜欢上了英语课，忘记在刚刚过去的期末考试中，他们所遭受的惨重失败——两个辣年级的班级，英语满分100分的试卷，成绩最高分为20分和25分，平均分12.8和14.6分（十分令人惊讶）；