存在问题：化学实验具有的形象性、直观性、趣味性深深吸引着学生。加上初中学生有着很强的好奇心，很可能会一味追求实验中的有趣现象，以“游戏”的心理观察实验做实验，甚至将各种化学试剂随意相互混合，寻求“好玩”。只注意表面现象，不进行思考分析，深入不下去，认识不了事物的本质。
解决方法：针对这种心理教师应加强学生对化学实验和探究的目的性的教育。在实验和探究活动前，要明确目标，让学生带着问题进行操作和观察，实验后引导学生思考分析，通过实验获得了哪些知识，解决那些问题，从而重视并学会根据现象分析思考，避免“玩实验，看热闹”。学生动手和动用感官过程中，只有同时调动大脑进行思考，才能使学生深入到事物本质的层面上。
第三、思考分析时的依从心理 毕业论文http://www.751com.cn/
存在问题：依从心理是学生在长期的学习中养成的思文习惯，也与学生的思想观念有一定的关系。受教师和教材“权威”的影响，学生总认为教师一定是对的，有了教师的分析，学生就以记忆替代了自己的思文过程。这种以外在见解为主，忽视自身主体见解的情况在学生中占有很大的比例，严重影响了学习的主动性和创新精神，而且也不是一朝一夕能够改变的。
解决方法：教师在实验和探究活动中尽可能不表明自己的观点（尤其不能在学生得出结论前）。教师要在长期的教学过程中进行引导和启发，促其逐渐转变。教师把主要精力放在引导学生提出问题、做出猜想假设、指导学生进行实验，最后思考分析得出结论。要使学生动手的同时有一个主动思考、自己思考过程。教师要留给学生充足的思考分析的时间和机会，只在学生有困难时给予适当的启发和帮助。
二、教师因素
在实验课的教学中，任课教师存在着如下的问题：
第一是教师对提高实验教学的质量意识淡薄；
第二是有的教师课前准备与精心设计不够；
第三是忽视操作技巧或教师本身的操作技能差。
第四是有的实验条件较差的学校，教师只是用嘴讲探究性实验。
第五是大多教师不重视家庭小实验。
解决方法： 毕业论文http://www.751com.cn/
第一、教师在进行实验课教学时常规教学模式要到位。
㈠、教师课前要有明确的实验教学目标：许多学生表现出对实验的兴趣，往往是处于“好玩”。因此让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思文才会有方向，操作才会认真。
㈡、教师要充分做好实验教学的准备工作：1、制定切实可行的实验教学计划。适时地准备好有关化学实验器材和药品，保证化学实验能按计划保质保量开设。 2、精心设计好实验教学程序教师在设计实验程序时，应认真构思观察操作过程中的每个环节，对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑得细致，尽可能设置“为什么”，以激发学生的思文，以提高教学效率。 3、积极探索实验中的成败关键教师实验操作的基本过程如何，直接影响到实验教学的效果，因此每个实验课教学前，教师应按课本中的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练。做到心中有数，以便在试验中能及时提醒学生，确保每个学生都能成功。有些实验还要设法做好示范样品供学生对照，辅助学生掌握实验操作要领，从而提高实验课的质量。
㈢、教师要加强实验教学的课堂组织管理：多数初中学生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕往往答不出产生现象的原因和实验结论，学生也在嬉戏中一无所获。所以教师在实验课要培养学生养成良好实验习惯，要下大力气抓好实验课堂纪律，规范实验习惯；每个实验完毕后要总结实验中的问题和原因；要培养好实验助手和实验小组长，让他们在试验中协助教师指导本组的其他同学，使老师能集中精力辅助差生。让学生主动参与实验教学比教师唱“独角戏”要好得多。
㈣、教师正确指导是实验教学成败的关键：在实验教学中应重视对学生进行科学方法的指导，指导得法与否是实验成败的关键。 ⑴对一些技巧性较强的实验操作，不但要对学生精心指导，还要让学生反复练习。⑵善于指导学生认真思考实验现象和实验结果。培养学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 ⑶发现共性问题应及时向全体学生做补充指导，发现学生的操作技能有错误或观察判断不正确时，要及时指导学生纠正。实验结束后要仔细评阅学生的实验报告。