（3）解题表述要规范。
（4）检查、验算不可忽视，做到：
一查“题”（看题目的已知条件是否看错、用错）。
二查“理”（推理是否有根据）。
三查“数”（数字运算是否正确）。
四查“式”（格式是否规范）。
五查“解”（是否多解、丢解）。
（二）、学生的素质得到有效发展
数学研究性学习，为学生提供了更广的学习空间和更加灵活的学习形式，使学生的“能力、方法”，“情感、态度”等方面的素质得到了发展。学生经过收集、处理和加工信息资料，综合运用理论和实践知识，使学生的数学基础知识得到巩固，学科素质和实践能力得到提高，同时，增强了自我学习的意识。在课题研究的过程中，学生的个人兴趣、爱好和特长的发挥，激活了学生的创造潜能和学习积极性，培养了学生科学研究的志趣、态度和团体合作精神。
【参考文献】毕业论文
http://www.751com.cn/ ①《基础教育课程改革（解读）》华东师范大学出版社 主编：钟启泉、崔充、张华
②《教育研究》2001年第6期第66页
③《中学数学教学参考》2001年第9期第20页《“研究性学习”研究综述》
④《中小学教材教学》2001、5（中学理科）第22页
⑤《教学管理论文集》广州市教育学会、教学管理专业委员会编（2002年）第199页《研究性学习实施过程中若干问题的思考》作者 陈东桢
⑥《课程•教材•教法》2000.11.《研究性学习的特点和课程定位》霍益萍 张人红
⑦《数学教学》2001年第4期第6页 《高中数学教学中开展研究性学习的尝试》
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