五、创设竞赛情境
当今社会是一个竞争并合作的社会。现代人要以积极姿态，主动迎接各种挑战，参与各种竞争，适应时代发展的需要，又能善于与他人合作取得成功。在信息技术课堂中，采用小组比赛创设一种竞赛情境，激发学生学习的主动性，培养学生协作学习的能力，提高学生的竞争意识。在小组间展开竞争，评选最佳小组，并给予奖励。每个学生就会为了本组荣誉而积极学习，这样就增强了学生学习的动机，有利于提高教学效率。
例如，在为《复杂网页的制作》一课创设情境时，我事先制作了一个学习手册，把本节课所涉及到的知识以图文并茂的形式展现在这个学习手册中，然后设计了一个竞赛的环节，我是这样设计竞赛规则的：
1、以组为单位记分，得分最高组为优胜组。
2、每位同学只能回答一次，但可以帮助同组内其他同学。
3、答错不扣分。
4、充分求助于学习手册。
在这样的竞争机制下，学生有多种渠道寻找解决问题的方法，或自己探索，或求助于学习手册，或求助于同组成员，既达到了学生自主学习的目的，又培养了同学之间的合作互助精神。实践证明，本堂课的设计在优质课评比中取得了很好的效果。
辣、创设游戏情境毕业论文
http://www.751com.cn/游戏在教学中的作用是不可忽视的，教学游戏能够激发学生的学习热情,使之产生高成就和高交往的需要，同时还能促进其满足感的增长，从而使本来机械枯燥的教学内容变得生动活泼。在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，创设游戏情境，可以满足学生爱动好玩、喜欢追求刺激的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力。
例如，在进行《文件与文件夹》教学时，我设计了一个闯关游戏的小程序，预设了一层层的关卡，学生只有在正确操作上一层关卡的要求时，才能进入下一层关卡，如果不能正确操作，则程序给出操作建议，学生根据操作建议完成这一层关卡。同时告诉学生闯关完成时，会有一个惊喜等着你，这个惊喜可以是老师给学生的寄语，也可以是一个小游戏的链接等。这个情境的创设充分利用了学生具有好奇、好动、好胜的心理，组织学生开展游戏活动，使抽象的知识在生动活泼的课堂活动中为学生所接受，达到寓教于乐的目的。
教学是一个复杂的过程，不同的人，不同的情境，都会产生不同的教育效果，条条大路通罗马，教师只要从学生的学习心理特点和已有生活经验出发，根据实际情况，紧扣教学目标，精心设计教学“情境”，巧妙地把学生的认知活动、情感活动结合起来，真正扣住学生的心弦，就能使每堂课都变成一次愉快的学习旅程，让学生在玩中练，乐中学，获得情感、知识、能力的全面发展。
参考文献：原文请+QQ752018766辣.文^论,文'网
钟柏昌，付小林，例谈信息技术教学情境的创设，《中国信息技术教育》2008（5）
浅谈信息技术教学中的创设情境——教育资源库网
信息技术课中新课导入的“情境”教学设计体会——教育技术资源网
信息技术教学之情境教学法——教育论文网
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