做好网页设计的反馈和设计任务的评价标准同样非常重要，网页设计的反馈在现实教学中可以分为当堂反馈和课后反馈，现在很多课程中采用比较多的是课后反馈，它的优点是教师有充分的时间对学生的作业仔细批改，这样对学生的作业的评价反馈会更加精确、详细，但缺点同样也非常明显，因为经过一段时间学生对自己的作业有了一定的遗忘性，教师的反馈对学生的改进与提高效果就大大降低；所以做好当堂反馈，对于学生网页设计学习的错误改进与操作能力的提高效果会更加明显，当然要做好当堂反馈，对我们信息技术教师要求就非常高，首先教师不但要对本次任务操作非常熟悉，而且要课前做好充分的准备，对学生的可能的错误要有一定的预判，对学生尚未完成或已完成的作业能及时、准确的找出错误并指出正确的方法，其次当堂反馈的对本堂课任务要选择控制非常精确量化并且有一定的层次性，如果学生在基本同一时间完成肯定不好，教师很难并行处理多重任务，所以最好设计任务使学生完成任务有一定的层次性，这样教师才能尽可能对大部分学生进行当堂反馈；做好课堂反馈特别是能做好当堂反馈对学生网页设计制作的提高与改进有非常大的作用，做好当堂反馈学生就能快速的知道自己的错误所在并及时改正，使学生一开始的操作就能正确并在记忆中留下，这样可以使学习事半功倍，在心理学中这种效应叫“首因效应”，如果一开始错误的操作没有及时改正，过了一段时间就有可能这种错误会深入人的意识，再纠正可能就要花更多的时间和精力才能取得相同的效果，而反之如果一开始就是正确的操作和知识，那以后复习、巩固和提高效果会更加明显。
4、提供必要的素材是网页设计与制作课程有效进行的重要保障。学生在完成任务的过程中需要使用大量的素材，比如图片、动画、小电影等，因此，教师还应教会学生如何根据自己的需求，采用各种方法和手段去得到信息和资料，完成自己的任务。学生获取信息的途经有很多种，一是教师将教学中所用到的一切信息资料作为素材库存放到机房的服务器上供学生使用；二是教师提供丰富的网上学习资源，如提供相关的专业网站信息；三是教给学生网上学习的方法，如学习搜索引擎的使用、学习信息下载的方法等。学生有了这些资源或者可以快速获取资源的方法，就可以使有限的上课操作实践时间，尽量多的花在操作实践上，而不是在素材的不停的、无止尽的搜集上。在第2点中讲到的“任务驱动”的第三个阶段，提供必要的素材尤其重要，因为这个阶段主要以为学生自我探究、自由发展为主，往往有很多学生在这阶段为了找某些特定的效果会花很多时间在素材的搜索上，而对网页设计本身的学习与提高的时间会相对减少，结果可能会使学生的确搜到了不少不错的素材，但自学的效果会大大减弱，课程的教学的目标和现实可能会南辕北辙，所以提供的素材的质量与数量是学生网页设计与学习第三个阶段发展和提高的重要保障。
5、注重经验总结和知识归类是学好网页设计与制作的重要因素。网页操作的熟练、正确运用其实就是对操作过程的回忆与重现，所以操作过程的记忆就成了学好网页设计的重要因素。但是在网页设计与制作中，涉及到的菜单、操作方法非常多，而且操作的记忆与普通知识的记忆有所不同，网页操作课程中学生也很难做笔记记录操作过程，所以注重经验总结和知识归类可以大大提高对网页操作的记忆。比如在网页设计中很多对象的属性设置，都可以选中该对象，点鼠标右键直接可以实现或进入设置界面实现，我们就可以总结这样一条经验，当设置一个对象各种属性的时候，只要选中它，点鼠标右键观察就行，而不需记忆繁琐的菜单名称；比如网页中插入图片、flash、小电影、水平线、动态字幕等都需要在“插入”菜单中找到操作子菜单，所以我们可以得出一个知识归类，除了表格的插入，其他对象的插入都可以在“插入”菜单中寻找，而子菜单名称也不需要花大量时间记忆，因为很多子菜单的功能不需要记忆只要点开“插入”菜单一看就能理解。
信息技术课是崭新的教育课程，而网页设计与制作是新课程体系下一个重要的模块，我的教学在不断地改进中，教学经验和教学体会也在不断地积累，以上是我实际教学教研中的一些体会与经验，愿与大家探讨，共同提高。参考文献：毕业论文
http://www.751com.cn/1、《普通教师怎样进行网页设计》 四川省射洪县金华镇中心小学校 姚远
2、《浅谈中小学信息技术课程中的"任务"设计》 人民教育出版社信息技术教育室 郭芳
3、《网页设计制作规范》 大连广播电视大学 蒋水
4、《."任务驱动"教学法与学生实践能力培养》 职教通讯.2003.（7） 姜振安
5、《浅谈网页设计与制作教学方法与研究》《 魅力中国》2010年第4期 贾海陶
6、《浅谈中职网页设计与制作课的教学》 阜阳商业学校 李东坡
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