教师活动：
(1) 演示插入行，故意插错位置，可以演示删除行。
(2) 小结插入行列方法相似，删除行列方法相似。
设计意图：对插入行的练习进行推展。
8.合并单元格
学生活动：插入列、合并单元格、写下对“嫦娥X号”的畅想。
设计意图：让学生大胆地对“嫦娥X号”进行设想，也是情感目标的落实，并且学生也的确有丰富的想象力，有能力可以完成。
9.小结知识
学生活动：学有余力者进行拓展练习，将本节课的小结内容用表格的形式表现。
教师活动：展示表格形式的小结内容。
10.布置作业
教师活动：给出生活中表格的实例，让学生课外去练习设计表格。
设计意图：利用布置作业的形式，渗透生活中表格的应用。
11.评价展示
教师活动：
(1) 展示学生作品。
(2) 展示自我评价网页中各阶段的完成情况。
学生活动：欣赏优秀的学生作品。
四、教后反思
本节课作为一节操作课，我非常重视学生的自主学习。为了有效地推动学生的自主学习，我主要从三个方面保障目标的实现。
1． 提纲挈领——提示关键字
为了能够引导学生自主地探索和实践，本节课中的每一个学生“探究学习”阶段，都提供了相应的“关键字提示”。这些“关键字提示”就像是定向运动中的“点标”，指引着学生去完成每一个阶段性任务，并最终完成整个任务。以“点标”为例，如果“点标”间隔设置得太近，那么到达目的地的路线就太明晰，这样目的地的寻找就缺少了挑战性。相反的，就会导致路线不清晰，增加了寻找目的地的难度。同样地，“关键字提示”设置得太详细，势必将变成“保姆式”的操作步骤说明，也就无法激发学生探索的兴趣和培养学生探索的能力。“关键字提示”设置得太简略，就增加了学生探索的难度，这一方面可能会打击探索的积极性，另一方面对于有限的课堂时间来说也要考虑学生探索花费的时间。所以“关键字提示”的使用是否能起到高效地引导学生自主学习的效果，它的挑选和设置是非常重要的。在本课的“任务轨迹”中，提供了各环节的“关键字提示”（见附件一）。这是我的一次大胆尝试，这其中也有一些值得商榷的“关键字提示”，但它可以成为一种课堂形式去尝试和探究。
2． 张弛有度——落实知识点毕业论文
http://www.751com.cn/在放手让学生自主学习的同时，也要注重知识点的落实。表格的创建是本节课的教学重点之一，在教材中提到了一种“单击工具栏上的 ，然后拖动鼠标，以直观的方式确定行数和列数”的方法。同时，教材中也提到“在word中插入表格的方法有很多”，这给了学生很大的探索空间。例如课本中所提到的创建表格方法虽然直观，但在表格行列数过多，不便直观去数的情况下，可以采用输入行列数的方法来创建表格。在课堂教学中，我结合“关键字提示”指引学生探索。但在这个过程中，我只是单纯地展示学生发现的各种创建表格的方法，而缺少了各种方法所适用的情况的说明，这样不利于学生学以致用。信息技术解决问题的方法有很多种，但在有限的课堂时间中，必须做到张弛有度，与其对各种方法“蜻蜓点水”，不如结合应用深入落实。
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