策略四:德育渗透 内化伦理
情感价值观目标是课堂教学目标之一。怎样落实情感价值观目标?什么时候来落实?我觉得在教学结尾是个不错的时机。有效落实情感目标,可以将课堂推向一个高潮,指引学生正确的信息道德观,引领学生情感的起伏。由此一节平凡的课可能就变成一节出彩的课。
1.情感共鸣,结尾深处是高潮
例7.《PowerPoint超级链接》结尾
本市邹老师提供以西藏为主题的操作素材来开展《PowerPoint超级链接》教学,课堂总结让学生谈谈这节课学到了什么技能,然后让学生思考看了西藏那些贫穷而爱学习的孩子,你有什么感受?最后播放西藏的片尾。设置了这样的延伸,学生通过谈感受再次点题珍惜良好的学习体会;通过视频回放强调西藏永远是中国的一部分,反对藏独(当时正值西藏“3.14”事件),进行爱国主义教育,体现了信息技术的综合性和人文性。
2.信息伦理,引导规范为上策
例8.《ACDSee图像处理》结尾
本校马老师最后的教学结尾引入当时比较热门的华南虎照事件,运用图片和文字描述“周正龙拍摄的‘华南虎’照片是一个用老虎画拍摄的假虎照”,并简要说明该事件的后果:涉嫌诈骗犯罪的周正龙已被公安机关提请检察机关批准逮捕。运用教学内容相仿的反例,引导学生正确的使用技术,形成正确的信息伦理价值观。原文请+QQ324'9114辣.文^论,文'网
情感与价值观目标是信息技术教学目标中不可或缺的部分。当知识与技能目标脱离情感与价值观目标时,我们的教学称不上完善,甚至会偏离教育轨道,偏废教育初衷。学生的技术习得可能会变成一个隐形炸弹,其危害性不言而喻。因此“正确使用信息技术”其意义相当宽泛,不仅体现了“会不会”使用的信息技术知识技能层面,而且包含了“合不合适”、“可不可以”使用的信息技术策略层面,更多地上升到信息技术“能不能”使用,使用后需不需要负法律责任的道德层面。所以,关注学生信息道德素养的教学结尾,才称得上真正的“压轴”。
参考文献:毕业论文http://www.751com.cn/
[1]康勇和.课将尽,意犹存——小学信息技术教学结尾设计的思考[DB/OL].
[2]张利波.《幻灯片模板、版式与母版》教学设计[J].中小学信息技术教育,2009(2).
[3]王爱胜.连接着神奇——《网页中的超级链接》教学设计[J].中小学信息技术教育,2004(11).
[4]张利波.对技术追问,寻找课堂教学的丰富内涵[J].中国信息技术教育,2011(5).