[案例反思：]
整堂课中，师生始终处于“提出问题——分析问题——解决问题——延伸拓展”的良性循环当中。理论课也不再是教师机械的填鸭式枯燥讲解，学生茫然的似懂非懂甚至心不在蔫的接受。经过这一堂课，突然间发现，原来我们的信息技术理论课同样可以上得如此精彩，让师生互动甚至比操作课更强烈，学生对理论课的渴求也完全不亚于实践课。回顾课堂，我们应该怎样成就让学生爱上信息技术理论课 第2页呢，大致可以从以下几个方面入手：
一、 课程整合——让学生做到融会贯通
解释信息技术理论知识，不应只从本课程单方面进行。由于学生一方面对于信息技术理论知识接触少，很多概念性的知识点难以理解，另一方面信息技术课本身要和其他课程（特别是英语、数学）结合并整合解释，从而让学生意识到，要想真正成为电脑高手，并不是只要对电脑有兴趣就行，还必须学好相关的其他文化课。只有各门课程之间相互联系和相互影响，才能共同促进提高，得到融会贯通。
二、循序渐进——让学生明白天外有天
刚提出问题时，让学生觉得答案如此简单，好像什么都懂，但随着问题的深入探究，又好像什么都不知道，环环相扣。这让学生从一孔之见中醒悟过来，原来自己所掌握的只是沧海一粟。当学生认识到对信息技术理论的必要认知，做到以“理”服人，是成为别人心目中电脑高手的必要前提，这样就会激发学生对于信息技术理论课的学习兴趣。毕业论文http://www.751com.cn/
三、师生互动——让学生成为课堂主角
我们往往简单认为，在课堂上，老师上面讲，学生下面听，是天经地义的事。但是，没有良好的师生互动交流，不会是一堂高效、融洽、优质的课。通过师生问答、游戏甚至角色换位等形式，把学习的主动性还给学生，让学生参与其中，调动他们的积极性，成为课堂的主角，而老师只起到穿针引线的点拨作用，这样反而起到了事半功倍的教学效果。
在又一次的理论课中，当我对这堂课的内容进行复习回顾时，学生们对于知识点的掌握出乎我的意料，尽管时隔一周，他们竟然对我所讲的知识点记忆犹新，脱口而答。
当然，要把理论课讲得活起来，让学生爱上信息技术理论课 第2页，除了以上这堂课中提到的方法外，在平时进行的教学设计中，要注意语言的通俗、幽默化，要结合学科特点和现实生活进行德育渗透，要合理使用学科的“边缘材料”，要更新拓展教材信息等等。