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融人文精神于信息技术课堂教学中 第2页

更新时间:2011-11-8:  来源:毕业论文

学生的可塑性是很强的,尤其是处于初中阶段的学生。一粒种子如何长成参天大树,除在自身规定的时间以内以自身特有的方式生长外,还包括外在的进行有目的、有个性地修枝剪叶。因此,在信息技术课堂教学中,教师作为课堂教学的引导者,应该抓住合适的时机,将人文精神融入到教给孩子的知识点上,把具体的教学内容和学习对象结合起来,赋予教学内容鲜活的生命力,做到“随风潜入夜,润物细无声”,使学生在提升科学素养的同时,更好的培养了良好的人文精神。
笔者在讲《计算机的过去与未来——计算机的发展历程》一课时,告诉学生计算机自从1946年美国诞生以来,计算机的发展取得了长足的进步,尽管我国起步较晚,但随着我国改革开放,经济水平的快速提升,科研建设的不断投入,目前也取得了丰硕的成果,在2010年世界超级计算机排名中,我国自行研制开发的“天河一号”与“曙光星云”高性能计算机在全球排名分别列居第一和第三位。但我国的总体实力还不强,特别是计算机安全方面,大量采用国外生产设计的计算机和软件,给国家信息安全带来巨大的隐患。于是鼓励学生努力学好科学文化知识,积极投身祖国的建设发展事业。这样的教学,既激发了学生学习信息技术的热情和兴趣,又活跃了课堂气氛,还增强了学生的爱国主义精神和民族忧患意识。
在讲《网上获取文件——文件的下载和解压缩》时,学生学会了从web和ftp上下载文件后,追问学生你所下载的文件是否是安全的呢?你在使用过程中是否具有版权呢?如此,引发学生思考,提醒学生从网上获取文件,下载前的安全性确认和下载后的安全性检查,即查毒和杀毒,在使用该文件时,引出著作权问题,鼓励学生尊重他人的知识产权,尊重他人的劳动成果,从而让学生关注社会的责任感、伦理道德规范,树立正确的人生价值观念,潜移默化中将人文精神带入了课堂。
4. 任务设计中倾入人文精神
在任务活动的设计上,应注重选择一些能引起学生兴趣又能陶冶学生情操的任务,在任务活动中充分开发非智力因素,将人文精神融入到任务的实践操作中去,让学生在完成任务的过程中得到心灵的感悟、情感的熏陶和能力的提升。
例如:笔者在PowerPoint制作完整的作品教学中,主题是:魅力余姚——我为家乡做宣传。先让学生交流讨论,从哪几方面介绍家乡余姚,讨论得出从家乡的地理位置、历史发展、名胜古迹、古代名人和著名特产等着手介绍。然后要求学生自觉遵守网络道德和规范,从网上查阅相关资料,五人一组,分工合作,完成一个宣传家乡余姚的幻灯片。这样的任务设计,不仅可以提高学生的信息分析辨别能力和团结协作能力,还可以了解家乡,感受家乡美,形成热爱家乡,热爱自然,热爱生活的人格塑造,无疑是一次很好的人文教育。
5. 体现人文意识的课堂评价
课堂评价在教学过程中必不可少,评价的形式也多种多样。在评价中,不仅要了解学生的知识和技能的理解与掌握情况,而且要了解学生的情感、态度和价值观。在评价学生的作品或半成品时,适当的体现对学生人文精神的点评,以此影响全体学生,不断完善他们的品德修养。
记得在一次课堂节活动中,孙老师执教《旅游地点调查表——电子表格的制作》,当学生完成制作旅游地点调查表后,进行评价时强调“同学们,我们要以实际行动文明旅游,树立良好的旅游形象。”无形中增强了学生文明旅游的意识。
教师要为学生搭建评价的平台,营造一种民主、宽松、活跃的氛围,让学生充分表达自己的观点,表露自己的想法,表现自己的能力。只有让学生大胆思考,勇于发言,各抒己见,积极实践,才能点燃学生激情,唤醒人文精神的意识,并具有持久力。
总之, “人文精神”在教育中意义重大,而且是一项长期的工作。在信息技术教学中融入“人文精神”的方法还有很多,以上仅是个人一点粗浅的认识,若有不当之处,敬请各位同行批评斧正!
【参考文献】毕业论文http://www.751com.cn/
[1] 陈镛方,万力,乜琳;博伊美国本科——亲历文理学院精英教育[M]. 上海:东方出版中心;2009
 [2] 教育部.中小学信息技术课程指导纲要(试行)
 [3] 丁德涛,陈丽珍;人文精神与中学生人文素质教育[J]. 青岛师范学院学报,2004(01)
[4] 时伟,薛天祥;论人文精神与人文教育[J]. 高等教育研究,2003(09)
[5] 2010世界超级计算机排名.
[6] 褚慧玲;构筑科学与人文融合的基础教育[J].科普,2003.(01)
[7] 纪明泽;学校人文精神的弘扬[M].济南:山东教育出版社;2006

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