三、学习者分析
心理学研究表明，学生对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、了解和掌握的程度是教学成败的关键。这就告诉我们，在进行教学设计之前，必须分析学生在进入学习过程所具有的一般特征，此项内容就是学习者分析。它主要包括学习内容方面（即学习者原有知识）、学习技能、认知发展水平、态度等。
对本例的学习者分析如下：
1、学习内容方面。
学生能使用搜索引擎利用关键字搜索相关资源，部分学生曾有网上看过电影听过音乐的经历，这为本课的教学提供了很好的教学起点。但由于现在网上观看电影都是内嵌的播放器，对于播放器概念很模糊，Windows MediaPlayer对学生来说是一个全新的软件，教学中可利用资源就是学生以往学习新软件的经验。
2、学习技能方面。
学生已有一定的观察、实践操作能力，能在教师帮助下进行简单的探索。但独立学习能力不强，需要教师指导。
3、认知发展水平和特征方面。
根据心理学家皮亚杰认知发展阶段理论：初一学生处在具体运算和形式运算的过渡阶段，思文抽象能力低，只能进行较简单的逻辑思文。所以教学应从具体形象入手，创设必要的情景，采用比较、分析、综合的方法，逐步引导学生学习抽象概念，培养学生的逻辑思文能力。
4、态度方面。
网上看电影、听音乐对学生非常有吸引力，学生在学习本课时有积极的态度。
四、学习背景分析
学习背景是指持续影响学习者学习的、由多因素组成的复杂系统。学习背景分析是指对这些复杂因素系统的考察。一般情况下它可以从以下三个角度进行。
时间角度：从此角度看影响教学的背景因素主要包括教学前、教学过程、教学后的背景因素。
空间角度:从此角度看影响教学的背景因素主要包括校内的背景因素和校外的背景因素。
综合角度：从此角度看影响教学的背景因素主要包括学校环境、教师、学习者、课程资源等。
本例从综合角度进行了分析：学校的机房条件是一人一台，并配耳麦。能上网，网速10M左右，教师机装有控制软件，有课件、学习帮助网站。原文请+QQ324,9114辣.文^论,文'网h
综上所述，学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析构成了教学前期分析的内容，四种分析是相互联系的。学习需要分析能让我们根据差距得到总教学目标，这个目标就是学生经过学习最终需要达到的能力水平即终点能力，它是整个教学设计的开始的第一步。学习任务分析就是对学习内容进行分析，同时分析出从起点能力向终点能力转化的必要条件和方法，它是教学过程中最为关键的一步。学习者分析能让我们确定学生的起点能力，学习背景分析能让我们分析出影响学生学习的各项外界因素，两者为任务分析提供依据。
通过教学前期分析可以让我们了解教学设计的背景情况，是教师在教学设计之前必须做的一项工作。只有高度认识前期分析的意义、科学地分析前期分析的各项内容，才能使教学设计中的教学目标更明确、更合理，让教学设计从最恰当位置起步；才能使教法、学法更符合学生实际情况，设计出最优的教学设计，真正提高课堂教学效果。
参考文献：毕业论文
http://www.751com.cn/1、马会梅 张平海 《教师教学行为设计的最优化原则》 远程教育杂志 2006（5）
2、马会梅 《教师教学行为设计的前期分析》 河北师范大学学报 2008（10）
3、钱旭鸯 蔡铁权《教学设计前期分析—物理教学设计系列讲座之二》 物理通报 2007（9）
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