3．从情感态度与价值观的角度选择情境素材
初中阶段正是学生人生观、价值观的形成的重要阶段，所以每堂课的情感升华是课堂重要组成部分，我们在创设教学情境的时候需要充分考虑到这一点。在选择教学情境的时候，虽然说用影视、体育明星之类的作为素材，能很轻易的引起学生的注意力，是学生的兴趣高涨，但是回过头来想一想，我们引起的的是学生学习兴趣，恰恰相反，可能会把学生的仅有的那点注意力从学习上吸引到讨论这个明星身上，而不是放在我们的课堂任务、知识点之上。
同样的，这样的素材在最后情感升华的时候，很难正确的引导学生的人生观、价值观。
二、根据素材创设教学情境
从以上三个角度选择一个合适的素材，然后再提炼、加工。创设出符合学生实际情况、学生感兴趣的、健康的、贴合教材内容的教学情境。在这个过程当中，我们需要注意的是，避免为了创设情境而创设教学情境这个最大的问题。不要把情境仅仅当做引入来使用，用完了以后就把情境扔之一旁。使教学情境从课堂引入开始，伴着课堂任务，附着教师精心构思的教学语言，用贴切教学评价做点缀，随着知识小结和情感升华二结束。教学情境需要贯穿这个课堂，并且支撑起我们的整堂课。通过这样精心的设置情境，才能使情境发挥它应有的作用，而不仅仅是用为需要有情境的存在而出现。如毛群娜老师在《城市空气质量——表格制作》这一课的教学设计当中，采用了这样的情境：
（播放视频）
师：视频中我们看到随着当今社会经济越来越发达，人类的一些活动正使我们的居住环境发生了巨大的变化，请大家思考，接下去老师展示的这些城市哪个城市最适合居住？为什么？
（幻灯片展示6个城市的照片）
（生回答）
师：老师从网上查阅了相关资料，资料显示了这6个城市2010年的空气质量情况。你们觉得这份资料看起来方便吗？
（生回答）
师：我们能不能用更好的方法来表达这些信息呢？
（生回答）
师：这就是我们今天要学习的内容，表格的制作。
在这个情境当中用城市污染问题这个现实存在的问题来作为，同时加入宁波这个我们生活所在的城市空气质量情况，让学生有一种，空气污染问题就在我们身边。而6个城市的空气质量问题统计这个素材，很符合表格制作该课的教学目标的实现，重难点突破这些操作需要，能很自然布置教学任务，最后对制作成表格形式的城市空气质量分析表的分析,来回顾整堂课的知识点，并通过这堂课的学习使学习明白环保的重要性，爱护我们共同的地球，低碳生活从我做起。
三、结束语
教学情境运用得当，会使我们的课堂生机勃勃，学生的学习积极性高涨，自主学习、自主学习的能力得以提升，学有所获、学有所得，德、智得以全面发展。然而要做到这一切，需要我们教师在课前研究教材、研究学生、研究自我，结合教材内容和学生特点，反复思量，多角度考虑来为学生创设一个合格的情境、促进学生主动、有效的学习。
参考文献：毕业论文http://www.751com.cn/
1．毛新勇：《情境学习在课堂教学中的应用》
2．高文、王海燕：《抛锚式教学模式》
3．李克东：《应用现代教育技术，建构新型教学模式》
4. 何克抗：《建构主义——革新传统教学的理论基础》
5．陈琦、刘儒德：《当代教育心理学》
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