2．教学目标要适度
适度的教学目标应当符合大纲要求，应当从学生的认知特点和学习基础出发，根据教材和学生实际制定切实可行的教学目标，这样的教学目标适应学生的接受能力，有利于学生取得学习上的成功，使学生体会到学习成功的喜悦，对学生继续学习充满信心，从而形成学习的良性循环。
如:一次区域研训活动中，我片两位教师以同课异构的形式执教了《素材收集与图像处理》一课，两位老师对教材内容进行了不同的目标设计。
教师A：学会收集和整理素材；学会用ACDSee浏览和管理图片；学会用ACDSee对图像进行简单处理；能转换图像的格式；在图像处理过程中，培养学生自主学习、合作学习、善于学习的习惯。
教师B：①知识目标：掌握ACDSee中图像裁剪、旋转、调整大小、曝光等基本功能；有能力的同学可尝试了解ACDSee中模糊、浮雕、底片处理等功能；了解常见的几种图像格式;②技能目标：能用ACDSee软件浏览图像和管理图像；熟练掌握利用ACDSee对图像进行裁剪、旋转、调整大小、曝光等操作；通过利用ACDSee对图像进行裁剪和缩放操作方法与技巧的学习，使学生掌握利用ACDSee获取图片某一部分或改变图片大小的方法与技能;③情感目标：在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣。毕业论文
http://www.751com.cn/两位教师根据自己的教学目标展开了教学，由于教师A的目标设计大而空，广而泛，无法在一堂课内完成，学生对图像处理的实例操作也不够，学生体会不到图像处理带来的乐趣，课堂效果也就不会好。教师B的目标设计精简、适中，每项任务教师都通过一个或两个贴切的实例来设计教学，学生的兴趣完全被激发，一堂课下来学生意犹未尽，学有所获！
教学目标只有根据学生的实际水平，循序渐进，才能使学生更加积极地参与学习，才能使学生得到更好地发展。
3．教学目标要有梯度
教学目标要有梯度，根据不同的学习对象，按学生能力发展的不同层次对教学目标进行分层，分层的教学目标注重学生的差异，使所有学生都能在原有基础上得到发展与提高，体现了因材施教的原则。
如：学习FrontPage后，为了让学生综合运用所学知识并在原有的基础上提升能力，根据学生发展能力的不同，我把学生分成三个目标层次，对各目标层次进行不同的目标要求：
基础性目标：根据教师提供的资料（宁海旅游景点介绍），制作简单网页，达到能综合应用所学知识并在原有的基础上提升能力的目标。
图：基础性目标作品
提高性目标：在基础性目标的基础上，合理布局网页，制作美观、个性化的复杂网页，达到综合应用所学知识并提升创作能力的目标。
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