如：一次公开课上，一位教师执教《牛刀小试——初识Photoshop》一课。该教师通过欣赏Photoshop处理的精美图片来导入课题，接着进行Photoshop的界面介绍，再一一介绍工具栏的工具，介绍完毕，一堂课已过去一大半。此时，教师才开始根据书本上的几个实例来进行Photoshop图像大小及纠正的学习。整堂课，教师面面俱到地讲解，给学生实践操作的机会少，学生体会不到Photoshop图像处理所带来的乐趣。
鉴于上面教师的问题，教学此课时，我创新教学方法：学生已经学习了Word、PowerPoint等软件，已掌握一定的软件使用基础，也学习了一些简单图像处理软件，如画图、ACDSee等，作为认识Photoshop的第一课，除了简单介绍界面外，主要通过贴切的实例操作来初步认识和学习Photoshop。我通过一个室内设计的“找茬游戏”创设情境导入课堂，课堂始终围绕这个情境来进行教学，在这个情境中鼓励学生当一回设计师，把房间内不合理的地方修改过来（电视歪斜、时钟大且倒、狗扭曲、花篮小）。通过贴切的实例练习，学生体会到了Photoshop图像处理带来的乐趣，更好地理解了图像处理的作用，掌握了重点也突破了难点，极大地激发了学生学习的兴趣和动力，为今后Photoshop的继续学习打下坚实的基础。
图：找茬游戏图
三．优化教学方法是提高课堂教学效率的途径
教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法。优化教学方法就是要处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系，实现教与学的辩证统一。我们如何来优化教学方法呢？
1．优化课堂教学导入，激发学生兴趣毕业论文
http://www.751com.cn/布鲁诺说：“学习最好的刺激是对所学的材料发生兴趣”。兴趣是学习的先导，浓厚的学习兴趣会增强学习的积极性和主动性。教师可通过形象生动的图片、动画或视频等资源来创设情境，激发学生的兴趣。一个好的情境范例可以对学生产生一种持续的内驱力，这种内驱力就是学习欲望，就是我们想要的学习主动性。
如：《初试锋芒——认识Flash》的教学，先让学生欣赏一段关于“鸟儿找家”的Flash动画：一只鸟带着自己将要出身的孩子在荒漠的大地上空盘旋着，为不能给自己和将要出生的孩子找到一个安身之处而伤心落泪。看完动画后，学生的心被深深的触动，非常想为环保出一份力。此时，鼓励学生用手中的鼠标为鸟儿绘制家园，还鸟儿一个绿色的、美丽的家，从而引出课题。
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