前几年的算法教学，我一般先详细地分析算法原理，再通过流程图表示，然后给出冗长、复杂的代码段，解释其中主要代码的含义，最后让学生填空完成的教学模式。这样的模式容易完成课堂任务，但发现学生对填空以外的代码很难理解，直到整个模块学完都对程序怀有神秘和疑惑之感，所以自己一直在寻找“出路”。
有幸观摩了浙江省上届高中信息技术优质课评比，给我启发最大的是王震老师的一节算法课，没有花哨的教学情境，没有纷杂的评价手段，但是学生学得专注而主动，自信而高效。后来又很荣幸拜读了《中小学信息技术教育》杂志2010年第1期樊家伟老师写的《追寻“简单”的信息技术课》，阐述撩开那些华而不实的课堂 ，追求一种形式简单而内涵不简单的信息技术课，达到一种洗尽铅华后的“清水出芙蓉，天然去雕饰”的好课，不禁让人拍手叫绝，这不就是我孜孜不倦追求的朴实而高效的课堂吗？
从去年开始，我决定以王老师的算法课为蓝本，以樊老师的“简单”课堂为出发点，进行改革实践：根据算法思想的步骤，逐步写出代码，亦步亦趋，边写边调试，边调试边修改，当把算法思想全部剖析完时，也是整个程序完成之时，把“高深”的思想一步一步地用“简单”的代码来解剖和实现。并且在编写过程中始终坚持一个原则：抓住主要语句，简化辅助语句，减少模块数量。我把这种“简单化，分步化”的方法在辣个经典算法的教学中都进行了积极的尝试，发现学生比以前学得主动，学得兴趣，并有成就感，收到了良好的课堂效果。下面我以《冒泡排序》为例展开阐述，希望和大家共勉。
二、教材分析毕业论文http://www.751com.cn/
《冒泡排序及程序实现》是浙教版《算法与程序设计》（选修）第2.3和5.3节的内容，前面已经学习了枚举和解析两个算法，为本算法的教学作好了铺垫，本节内容又是后面学习选择排序和查找算法的基础，因此本课在整个单元教学中起着承上启下的作用。对于冒泡排序的思想，学生不难理解，但是对程序的实现，就有一定难度，特别是n个数据的键盘输入、冒泡过程的二重循环及数据显示的对齐格式代码，所以“简单”化处理显得尤为重要。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）掌握冒泡法排序的基本思想。
（2）通过程序的实现理解冒泡排序的意义和特点。
（3）进一步掌握各种基本语句的运用能力。
2．过程与方法
（1）通过实例，体会冒泡法排序的基本过程。
（2）体验探究学习的过程。
3．情感态度与价值观
（1）感受利用程序来解决问题的全过程，增强利用程序解决问题的自信心，获得成功学习的快乐。
（2）激发学生进一步学习算法和VB程序的热情。
四、教学重点、难点
重点：冒泡排序的算法思想，一轮冒泡过程的分解，一轮冒泡的程序实现。
难点：一轮冒泡过程的分解，数据交换的程序实现。
五、教学准备
一个演示冒泡过程的Flash动画；两瓶不同液体互换的动画。
辣、创新之处
抛开以往“填空式”的教学方法，根据算法思想本质，首先把过程作“简单”处理，然后把代码进行分解，逐步呈现给学生，让学生理解其实程序并不神秘，程序只是人类利用计算机实现想法的一个工具。2142