2.3学生进入投票打分页面后，不管是word、ppt还是excel都能清楚的展示出来，无需下载查看便能直接进行评价，并且还可以对作品加注评语。
2.4 在信息技术课堂教学过程中，我们应该实现学生作品的多重评价手段，传统的单一的评价已经无法满足现在的课堂，此平台能在课堂上实现学生自评、互评、教师评价多重评价方式并存的局面，让评价变得更加有效，也让课堂变得更加高效，实现“以评促教”。
2.5 把学生作品及时形成档案，不易丢失。在以前课堂上学生做好的作品无法进行系统的分类，或者需要花费大量精力去将学生的作品分门别类，学生也不容易看到自己的作品，导致即使有归类，却也难以形成评定，不利于学生知识和技能的成长发展。而评价系统正是能将学生的作品统一归类，形成档案，记录学生的成长历程，自身的每一个作品都有着教师、他人或是自身的投票打分情况，还包括了一些他人的评语，教师和学生都可以清晰地看到自身的发展变化。原文请+QQ32,49114 辣.文^论,文'网
三、当前评价系统中存在的不足
3.1 在评价过程中，平台并未体现一定的评价标准，笔者在今后的更新中将添加评价标准，让学生的评价不会漫无目的，让评价变得更加丰富。
3.2 平台还不能实现如文本文档、flash、图片格式作品和视频等格式的文件上传以及在线编辑，今后将逐步增加其他格式文件的上传以及增加相应的在线编辑功能。
信息技术课堂正在发生质的变化，在课堂中能对学生电子作品进行评价和整理成了完成课程必须要做的重心，评价平台如果能在课堂中正确运用，势必能提高课堂的有效性，当然这需要信息技术教师在课堂教学中去实践，在实践中提出自己的见解，笔者将根据这些意见来改善平台，以服务于信息技术这门不断发展的课程。
【参考文献】毕业论文
http://www.751com.cn/ 【1】杨满福 《信息技术课程中的学生及作品评价》 广东教育 2004年第7期
【2】范 宜 何俊林 官照欢 孟详辉 《广州市海珠区小学信息技术发展性作品评价的调查和分析》广东教育 2004年第7期
【3】李玉芬 《案例：如何开展电子作品档案袋评价》 广东教育 2004年第7期
【4】何俊林、钟慧、罗月铭、阮铭健、官照欢、岑汉锋、伍浩荣、廖寅生、范谊
《基于网络的小学生信息技术主题作品发展性评价研究》
【5】吕 明 《新课程标准下的“作品评价式”教学及实现》 中小学电教 2009.2
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