【摘要】有效教学时当前教育改革的热点话题，有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。 本文就有效教学的含义，结合本人多年的实际教学经验与体会，阐述了在Photoshop教学中实施有效教学要注意的三个方面：教学目标设立有效性，教学环节设计有效性，教学过程实施有效性。
【关键字】有效教学、Photoshop教学、 教学目标、 教学环节 、教学实施
【正文】
在“轻负高效”的背景下，各个学科都掀起了减负的教学风潮，很多人都说信息技术是没有这个担忧的，但是我认为信息技术教学虽然没有“减负”的担忧，但是却一直为“高效”煞费苦心。由于初中信息技术课程的设置为一周2课时，而且在“减负”的大背景下，相信没有一个信息老师会布置家庭作业，所以在有限的时间内如何取得更有效的教学效果？如何让学生想学，乐学，并且学有所得？这一个又一个问题一直困扰着我。
今年正好碰到东恩和东方2个学校合并，在这个学期学校安排我任教2个校区初二共14个班级的信息技术课程，初二上半学期的课程学习图像处理技术与相关知识，具体来说就是Photoshop软件的学习，于是我利用这个契机来尝试如何在Photoshop中的进行有效教学。通过一个学期的探索，并结合多年的信息技术教学经历，来谈谈我的个人体会。针对有效教学，我主要从以下三方面做起：
一、 合理的课程定位，设立有效的教学目标
信息技术课程要实施有效教学，首先要进行合理的课程定位，明确信息技术课程到底是一个什么课程，在《中小学信息技术课程指导纲要》上明确指出了“初中信息技术是一门基础工具学科，以提升学生的信息素养为根本目的”，对于处在初二第一学期的学生来说，可以更正为更明确的目标：提升学生的图像处理和图像软件的应用能力，为今后学生在高中阶段进一步学习多媒体技术打下基础。
接着我们再分析下将要学习初二第一学期课程的学生原有信息技术基础：Photoshop软件对于大部分学生来说可以算是“零起点”，即在小学信息教学中没有涉及过该块内容，但完全说是零起点，又不恰当，因为在这学期的信息技术课程，主要是围绕着图像处理技术，着重介绍了Photoshop软件在这方面上的应用，在具体课程中所涉及的色彩亮度，某些工具的使用如油漆桶，画笔工具，橡皮工具又和小学阶段学习的画图软件，初一学习的ACDSee软件有相通之处。所以设置每堂课的教学目标时，决不能一锅端，大家都一样，要充分考虑到学生们的原有信息基础水平，设置出对学生来说即有效，又有用的教学目标，并且根据教材及学生的情况来设置教学重难点。辣.文^论,文'网
根据两个校区的学生情况差异，相对来说，东恩校区的学生家庭条件较好，接触电脑的机会比较多，很多学生也有比较高的美术造诣；而东方校区的学生家庭条件较差，很多学生家中并没有电脑，极少数有电脑的家庭，家长也不会对其使用电脑进行有效的引导，而且家庭也没有额外对其进行过美术方面的培训，所以在设置教学目标时略有差异：
如第四课《让照片更加赏心悦目——构图和图片裁剪》，教材的学习目标有2条：“了解常用的构图方法；学会图像裁剪的方法”。东恩校区学习目标上升不但要求大部分学生了解三分法，还要了解三角形构图，框式构图，并要求能进行构图应用；东方校区的学习目标就要求了解三分法，极个别学生了解三角形构图及框式构图。
又如第七课《画龙点睛——文本编辑》，东恩校区的学习目标中不但要求学生学会文字属性的修改，还要学会应用创建变形文字。这样学生做出来的文本有了更丰富的效果（如下图），学生兴趣也大，教学效果也有。
二、 充实的教学素材，设计有效的教学环节
一般我们在设计一堂信息技术课时，常常有这么几个基本环节：引入、新课、课堂小结。每个环节的有效设计都是建立在充实的教学素材基础上的，当你的教学素材准备非常充分的时候，不论面对的是什么层次的学生，都能找到一套相对应的教学素材，这让我们的备课，学生课堂操作练习都会变得很高效。所以平时的教学素材积累就很重要，目前我的教学素材主要来自于这么3个地方：初中信息技术第三册资料（即教材的电子版资料）；网络上的ps教程；也可以来自于学生的平时作品（特别适合给学生作为参考范例用）。有了大量的素材积累后，在进行课堂设计时，就可根据学生的情况，进行大胆的设计。2177