表2 常用的四种构图法比较
四、流程图描述模式
流程图描述模式是采用特定的符号，辅之以简要的文字或数字，以流程线加以联结，将信息技术教学内容展示反映出来的一种板书方式。它具有直观、灵活的特性，便于在信息技术教学过程中从整体的角度，直观反映教学内容的特征，使学生对相关知识一目了然，以便能使学生的陈述性知识转化为程序性知识 。流程图绘制有直式流程图和横式流程图两种基本方式。
《信息技术》七年级（下）第八至十四课讲述的是网站建设的基本步骤，这七课教学内容可以用一张流程图来描述（图3）：
图3 网站建设基本步骤
教师在教学中，可以从流程图的顶部开始，每讲述一课添加流程图的一部分，到学完第十四课，一张完整的流程图便展现在学生眼中，层层递进，结构脉络十分清晰。也可在学习网站建设初期将流程图展示给学生，学生可以藉此进行复习和自主学习，比如通过自学ACDSee(8.0)软件来处理图片等。通过此流程图，学生可了解、学习和掌握网站建设的基本流程，使学生经历从不会做到会做，到熟能生巧的过程，促进他们程序性知识的形成。毕业论文
http://www.751com.cn/ 上述的四种板书设计模式在初中信息技术实际教学中要根据具体情况，综合应用，具体实施时要把握下列四种板书设计原则：
一、把握教学目标，精心组织，内容完整，系统条理
《浙江省中小学信息技术学科教学建议》中指出：“板书设计要体现一节课的关键知识点”，这要求教师深挖教材，板书设计时应紧紧把握初中信息技术教学内容的重点和难点，才能有结构清晰、层次分明的板书设计。在设计板书的过程中无须面面俱到，应适当留下空白，在虚实之中使初中学生的思文抽象逻辑得到训练。板书的内容应系统、完整，以便学生在课后利用板书，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。
二、结合教学实际，综合应用
初中信息技术课程教学内容丰富多样，要求形式多样的板书与之相适应，既要继承传统板书的精髓，又要发挥电子板书的优势。信息技术课程的教学要根据目标、内容、对象和教学条件等的不同，灵活、恰当的选用教学方法，不同的教学内容，就有不同的板书设计。即使是相同教学内容，由于各班学生的差异和教学的侧重点的不同，板书的内容与形式亦有所不同。设计板书时，必须掌握初中学生的动态，了解他们的知识水平和接受能力。同时，为激发学生的学习兴趣，教师要打破千篇一律的板书设计模式，避免盲目照抄照搬某种模式，根据教学实际，设计出富于变化、不拘一格的板书，以体现“以变应变”的灵活性。
三、强调板书创新，体现板书的艺术性，培养学生良好的审美心理
信息技术教学应鼓励学生在学习过程中积极思文、大胆想象、勇于创新，板书不失为一条对学生进行创造能力培养的有效途径。因而，在板书设计上应突出一个“新”（创造性）字。教师同时还要对学生进行全方位的引导，美育便是其中不可忽视的一个重要方面。借助板书对初中学生进行美育渗透较比其他形式更为直观，教师应充分发挥板书的教育审美功能，使板书作品丰富多彩，更具特色魅力，更具艺术性，使板书从简单的教学手段提升到教学艺术的层面，从而培养学生良好的审美心理素质。
四、精心设计，合理编排板位原文请加辣.文,论,文'网QQ752018766
信息技术课堂教学的板书只是条条框框，板书的内容不可能很多，这就要求教师在进行内容设计时，应与讲述内容统盘考虑，根据初中学生的特点，周密安排，活泼多样，使板书与讲解互相协调，相得益彰。板书的设计充分利用黑板的有效面积，做到空间合理、分片书写、字距适当 。在板位安排时，应当注意整体效果，合理布局，主次适当，规范美观，措置有序，使学生能明确重点，便于理解和记录。
信息技术的板书设计是整个课堂教学的有机组成部分，任何一则好的板书都是为一定的教学目标服务的，所以既要避免那种毫无章法地在黑板上胡乱涂鸦的所谓板书，又要避免那些看似整齐却目的不明了的板书。板书目的要明确、集中、合理，符合初中信息技术教学目标和要求，不偏移于整体教学，做到书之有理。在实际的教学中，板书的呈现应按照教学过程的展开和学生共同提炼逐步推进，遵循精简、有效原则，选择控制的方式，充分保证教学过程的流畅性和节奏感 。
参考文献毕业论文
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