三、打字教学的课堂组织
相同的教学内容，采用不同的课堂教学组织形式，对教学效果也会产生很大的影响。打字教学中通常可以采用的教学组织形式概括起来有以下二种：
1．同桌互助
同桌互助是打字教学中非常有效的课堂组织形式，一般采用一位同学打字，同桌的另一位同学帮助和监督，以纠正对方指法错误，练习完成后互换角色。这种教学组织形式一方面能够实现学生一对一的指法监督、互相纠正，同时还有利于学生相互学习、相互促进。
2．小组竞赛
打字教学中的小组竞赛，一方面要让每个同学都有练习的机会，另一方面又要体现团队合作精神，激励学生的集体荣誉感，因此需要有较巧妙的教学设计和较复杂的教学组织程序。浙教版小学《信息技术》教材第二册第4课“组词能手”一课，教师在教学中可以设计“成语接龙”游戏，通过小组竞赛来进行，课堂组织形式为：
①每组推行一位同学作为裁判员，负责监督其他组同学的指法，并统计输入的成语数目，事先宣布的比赛规则是：不按正确指法输入的取消比赛资格，输入的成语不计入小组总数中。
②在黑板上划分出各小组区域，由老师或学生决定第一个汉字（假如是“一”）并写在黑板上，然后从第一组学生（自愿举手并上讲台）开始，书写以该字起始的成语，如“一心一意”到黑板自己组的位置。随后，按照自然组顺序，下一组以前一组所写成语的最末字为首字，在黑板上写出相应的成语，如“意味深长”……每完成一个成语，全班同学都要在电脑上输入这个成语（强调指法，强调用词组输入）。
③如果某一组在10秒钟以内没有人能接成语，则算作放弃，由下一组同学来完成成语接龙，以此类推。
④当所有组都不能继续接成语，或者又回到第一个汉字，则比赛结束。
⑤评价：以成语接得多，全组同学输入成语总数多的小组获胜。毕业论文http://www.751com.cn/
成语接龙游戏比较适合通过小组竞赛方式进行，因为如果采用同桌互助方式，可能会因为学生对成语的掌握有限而无法进行下去，而用小组合作方式可以发挥集体的智慧，保证游戏能顺利地进行。
总之，打字教学，无论是打英文字母还是中文汉字，都要认真进行教学设计，要把握好打字教学的基本原则，运用好打字教学的基本策略，采用多种教学形式相结合，在培养学生良好的指法操作习惯的基础上，把打字课上得丰富多彩，生动有趣。