“研究性学习”是指在教师的指导下,由学生自己选择和确定研究的课题或项目的设计,自己收集、分析并选择信息资料,应用知识去解决实际问题的一种学习方式。”
例如在“用Photoshop知识进行海报制作”教学内容中, 要求学生理解海报的设计理念,从而动手制作海报。师生共同讨论、老师总结海报的类型，大致可分为公益海报、文化海报、商业海报、电影海报等。课堂开始前，老师播放几组公益海报给学生欣赏，再引出课题。（一）提出任务，制作以“爱护你的颈椎”为题的宣传海报，老师讲解海报的设计理念。（二）分组讨论、设计制作方案（制作思路）1、学生根据老师所播放的海报做参考来分组讨论制作方案，老师参与指导。2、各小组代表汇报本组制作方案，师生再共同完善制作方案。（三）实施方案（学生操作、老师指导）学生按照方案，同时参照老师所制作的帮助文件来具体制作海报。（四）作品展示、点评作品。在整个过程中，教师只是在学生遇到困难时才给予指导。“研究性学习”让学生走出课堂和学校,走向社会开展社会调查活动，使学生不仅学到了知识，而且培养了活动能力和人际交往能力。“研究性学习”加强了学生知识学习和实践活动的联系，发展了学生的综合实践能力、创造性学习能力，培养了学生的创新意识，增强了学生参与社会活动、服务社会的责任感和使命感。
五、发挥教师主导，学生主体的作用
教师要具备过硬的综合素质，熟练地专业知识和完善的知识结构，较高的信息素养，正确的引导学生，钻研教材，不断地创新教学方法，理顺各模块的相互关系，尽可能的创设条件，让学生学会知识的浅议和创新。在理论教学和实践操作上时要更重视基本技能的操作培养上。教师要能够熟练地利用各种设备、信息、器材、工具和捕获最新的信息，根据教学目标和特点，选择适当的教学媒体和教学模式，实施既定的教学方案，以保证教学活动的正常进行，教师要具备多媒体课件制作和开发的能力。还要具有筛选和获取信息，整理信息，充分的发挥学生的主体性和主观能动性，变传统的教师为中心，以学生为中心，达到生生互动、师生互动、人机互动。毕业论文
http://www.751com.cn/ 辣、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力
在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系显得尤为重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉近师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
经过几年的信息技术教学实践，使我逐渐意识到：中学信息技术课的内容尽管很容易，但要上好，特别是要上出特色，讲出新意，还有一定的困难。要上好信息技术课，必须全面透彻地执行新课程标准中关于教学方法、教学目标等的要求。必须运用能使学生容易接受的语言和教学方法，使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣。同时要让学生学会如何利用计算机这一学习工具，去学习其他的学科。综上所述，信息技术课是一门新学科，缺少现成的教学经验可供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。我们要不断探索新的教育环境下的新型教学模式、教学方法，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。也将有效的提高了教学效率、教学水平、改进教学模式、创新了教学方法、促进了学生获取知识信息、操作能力、实践应用能力。
参考文献：毕业论文
http://www.751com.cn/ [1]朱立敏.中学信息技术教学的几点体会[J].中国教育信息化2009,(8):42
[2]马晓玲.中学信息技术课教学初探[J].新课程研究2009,(8):116—117
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