又如，我在指导《捕捉有趣镜头》的习作教学中，为学生提供了一些有趣的镜头，引导学生认真观察，指导说话，唤起学生对生活中有趣的镜头的回忆，进行全班交流叙述、指导之后，让学生感受到在我们的身边这些小事也能作为写作的素材，只要作生活的有心人，就一定可以捕捉到写作的素材，写出非常生动、优美的文章来。
2、体验生活，丰富素材。
叶圣陶老先生反复强调学生作文要“理真、情切、意达”，要写“诚实的自己的话”，真实地反映自己的生活，真实地表达自己的情感，这既是作文的需要，也是做人的需要。因些，需要我们有组织，有计划地开展多种体验活动，丰富学生的写作材料，从而为提高学生的写作水平起到良好的铺垫作用。
①搭建平台，组织丰富多彩的校内活动。我校每学期都开展形式多样的德育活动、艺体活动、班级活动、读书活动、兴趣小组活动等。给学生搭建平台，有意识的布置学生观察、想象、并适时指导习作。学生有了丰富的生活底蕴，学生的笔下自然就能流出一篇篇佳作来了。
②组织校外活动，拓展写材素材。我们还走出学校的小圈子，组织学生外出活动，带领学生开展“寻找红军足迹，缅怀革命先烈”暑期夏令营；参观“地球村”，到家乡的葡萄园和螺洲社会实践基地劳动等，在活动中丰富了学生的生活，拓展了学生的写作内容。学生有了兴趣，也就不愁写作材料了，他们完全能把自己的所见、所闻、所感用自己的话表达出来。论文网
http://www.751com.cn/我们在指导观察生活的同时，还引导学生思索生活、理解生活，感知生活。只有真正的感知生活，习作才有灵魂，才能有血有肉。我班一位学生写自己喜爱的冬梅，文中写道：“冬梅的美丽，就象我们的人生一样，无论环境多么恶劣，依然凌寒独自开放。笑傲江湖……”这是何等的意境，何等的心志。小作者在生活中观察，在观察中思考，在思考中理解，在理解中感知生活的真谛。使习作上了一个新的台阶。实践证明，引导学生体验生活、并感知生活，拓展生活体验空间，就能找到无穷的写作源泉。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”把学生从枯燥的练习中解放出来，带领学生走进生活，体验生活，观察生活，拓宽视野，丰富索材，感知生活，激发学生写作欲望，并做到读书结合，引导学生“自主习作”。只有这样，才能让学生的作文浸透浓浓的生活气息，表达出真情实感，焕发出无限的生机，从而提高写作能力。
上一页 [1] [2]
自主习作真情表达小学生作文教学改革实践研究 第2页下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
