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浅析电解水、氢气氧气化合实验在概念教学不同阶段的应用

更新时间:2012-3-8:  来源:毕业论文
教学阶段 概念原理的内容 学科观念的培养
初中 06年4月第二版课本46页
06年4月第二版课本66页
 宏观:元素观
(水由氢、氧两种元素组成)
微观:分子、原子观
(水分子由氢原子、氧原子构成)
(是否隐含着质量守恒的观念?)
宏观:能量观
(化学能转化为热能)
 物质组成宏、微观
概念的建立
能量观点的初步建立
必修1 07年3月第三版课本13页
本实验作为气体摩尔体积概念的引入实验出现,意在通过实验结果建立相同温度、压强下物质的量与体积的关系论文网http://www.751com.cn/  
(观念还没有想好?) 由物质的量与气体体积关系的建立来架构宏观与微观的桥梁
必修2 07年3月第二版课本44页
  巩固电解水实验反映出的电能转化为化学能的观念,通过氢氧燃料电池实验形成化学能也可以转化为电能的观念
此处可将电解水实验作为电能转化为化学能的引入,然后做氢氧燃料电池的原理模拟实验
前期电解水、氢气氧气化合只停留在概念原理阶段,由燃料电池将应用进一步推广
 能量转化观念的形成(氢氧燃料电池)
能量转化在生活中应用观念的建立
化学反应原理 07年2月第三版课本77页
07年2月第三版课本79页电解池 能量转化观念的深入阶段
进一步探究燃料电池的工作原理
(H2拓展为烃、肼、甲醇、氨、煤气等液体或气体;O2拓展为空气)
对于电解水原理的进一步认知,如探讨哪些电解质溶液的电解过程相当于电解水 
物质反应与能量转化的提高阶段
高三复习 上述知识的综合应用  2365
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