教学阶段 概念原理的内容 学科观念的培养
初中 06年4月第二版课本46页
06年4月第二版课本66页
宏观：元素观
（水由氢、氧两种元素组成）
微观：分子、原子观
（水分子由氢原子、氧原子构成）
（是否隐含着质量守恒的观念？）
宏观：能量观
（化学能转化为热能）
物质组成宏、微观
概念的建立
能量观点的初步建立
必修1 07年3月第三版课本13页
本实验作为气体摩尔体积概念的引入实验出现，意在通过实验结果建立相同温度、压强下物质的量与体积的关系
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（观念还没有想好？） 由物质的量与气体体积关系的建立来架构宏观与微观的桥梁
必修2 07年3月第二版课本44页
巩固电解水实验反映出的电能转化为化学能的观念，通过氢氧燃料电池实验形成化学能也可以转化为电能的观念
此处可将电解水实验作为电能转化为化学能的引入，然后做氢氧燃料电池的原理模拟实验
前期电解水、氢气氧气化合只停留在概念原理阶段，由燃料电池将应用进一步推广
能量转化观念的形成（氢氧燃料电池）
能量转化在生活中应用观念的建立
化学反应原理 07年2月第三版课本77页
07年2月第三版课本79页电解池 能量转化观念的深入阶段
进一步探究燃料电池的工作原理
（H2拓展为烃、肼、甲醇、氨、煤气等液体或气体；O2拓展为空气）
对于电解水原理的进一步认知，如探讨哪些电解质溶液的电解过程相当于电解水
物质反应与能量转化的提高阶段
高三复习 上述知识的综合应用 2365
浅析电解水、氢气氧气化合实验在概念教学不同阶段的应用下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
