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学生的知识面和他们对英语国家的政治，历史，地理，文学，教育，哲学，科技，艺术社会生活等多方面知识的了解程度，都对听力理解产生非常关键性的影响。如果缺乏上述知识，缺乏对上述知识在特定情景中的语言交际功能运用，就会影响听力的理解水平。比如，在教授The blouse looks nice on you .这句话时，正确的回答应该是Thank you 等表示感谢的话较好。但有的学生却作出诸如No,No等可笑的回答，这源于对英语国家的礼仪不了解。
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三、 心理因素
人们在听的过程中获取输入的信息，并对信息进行加工处理，最后吸收，这是一个复杂的心理语言活动过程。要求听者在连续音流中辩认词语和语句成分，存入短时记忆，这一认知过程在瞬间完成并不断进行着。这种特殊性决定了心理因素对听力理解的影响非常之大。心理学家告诉我们：学生在听音时的心理因素和听力理解的有效程度有直接的联系。当人的情绪处于紧张焦虑状态时，容易产生恐惧心理，使本可听懂的内容无法正确理解。
基于以上几点影响听力水平提高的主客观因素的存在，使的听力训练显得困难重重，任重而道远。笔者通过对几百名学生的三轮实验，并借鉴中外学者在听力教学方面的研究成果，总结出了提高中学生英语听力水平的有效策略。
1. 加强语音和技能训练，提高听辩能力
心理学家认为，人类习得语言的过程包括语音听辩和语音理解两个方面。所以，中学英语听力训练应包括听辩和理解两个过程。只有正确理解说话人所发出的语音，辨别相似音素，才能确切理解语言形式的内在含义。辩语音可以通过分类强化语音训练，语音语调变化敏感性，语速适应性训练和选用英美人士对话录音材料训练来实现。语言技能的培养，要从词汇和语法两方面来练习。词汇教学要力求音形义三结合。
2. 选择合适的听力材料，有效提高听力水平
在训练听力时，要选择以日常生活为主的材料内容来进行。教师应选择一些语音地道，文笔优美，涉及中外文化传统背景，英语国家人文景观和风俗习惯的材料来进行。如果能长期坚持，既增长知识又提高听力水平。