（一）撰写小论文的形式是学生学习方式的革命，属于研究性学习的范畴，但比研究性学范围小、易于操纵，进步了学生学习的效率
撰写小论文，解决了传统的教学模式中学生被动地接受知识、“死记硬背、题海战术”的学习方式，传统的学习方式惟考试，惟应试，学生不仅所学的知识质量不高，而且记忆的牢固程度也很低，消磨了学生的爱好，限制了思文的发展，与时代的要求、素质教育的目标也是背道而驰的。而撰写小论文的学习方式属于研究性的学习方式范畴，要求又低于研究性学习：
第一，孩子们自主发现题目，形成课题，自主选题，通过主动性学习的方式进行，研究课题的挑战性激发了学生不断地探索研究的欲看，促使学生自觉地安排学习活动。
第二，更加注重学生的感受，注重体验，获得的材料都是第一手资料，撰写的小论文也是体验学习探究的过程，在体验中有所感、有所思、有所悟，就会获得更多的收获。
第三，小论文探究题目的方式是一种综合学习方式，要求学生调动自己的各学科知识，注重了知识的整合性、联系性和综合性。
第四，课堂“老大难”题目的解决过程需要有效的合作学习，学习者在学习探究过程中，相互交流，相互切磋，论争答辩，有助于培养学生与人合作的能力和团队精神。
可以说，撰写小论文是研究式学习中的一个非常重要的方式。它的上风在于让学生主动接受学习，在满足好奇心的探究过程中，潜移默化地记忆知识、进步熟悉和锻炼能力。这是学习的革命，我们的学生把握了这种学习方式终身发展的需要。
（二）撰写小论文有效地解决了课堂中存在的“老大难”性的边沿题目，有利于学生把握基本知识、进步思想熟悉、培养综合能力
通过探究小课题，撰写小论文的形式解决课堂中的题目，切实解决了“345”高效课堂中的一些“不当讲”题目，解决了“老大难”，成为课堂教学的有效辅助学习方式；当题目的解决属于学生自主探究，主动往查阅有关资料的时候，那些他们感爱好的、经分析而理解的内容记忆相对要牢固。学生在实践中发现和探究题目，体验知识发现的过程，有助于综合熟悉能力的进步与思想方法的形成。如在撰写研究秦始皇的小论文中，学生既能看到秦始皇暴政的一面，又能肯定他同一中国的伟大功绩，这使学生感受“秦王扫辣合，虎视何雄哉”的英雄气概的同时，也锻炼了学生正确运用历史唯物主义和辨证唯物主义的思想方法，让学生学会了用历史的眼光一分为二地评价人物。
撰写小论文还有利于进步学生的自学能力。“自学能力是学生搞好学习的必要因素。”“学生一旦具备了自学能力，就增强了学习的独立性，在任何情况下都能独立地获取新知识，扩大和加深原有的知识和经验的广度和深度，并为探索新知识创造了条件。”
（三）课堂教学疑难题目运用小论文解决有助于进步学生的综合素质
小论文的写作既要求学生应用综合知识，又要求运用自己的综合能力。在他们提出题目、分析题目、解决题目的过程中，阅读能力、判定分析能力、提取有效信息能力、语言组织和表达能力都得到了充分地练习。现在我校已经在各个班级中实施了将近一年的时间，学生的自学能力与应用知识的能力都得到了明显的进步。