数学课程标准指出: “学生的数学学习的容应当是现实的,有意义,富有挑战性的”.一句话道出了数学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活.”的思想.在课堂教学中,教师应选择贴近学生现实生活的问题情境来组织教学.
案例4 请你选购电脑
问题情境:
学校与某电脑公司联系,
某电脑公司现有A,B,C三种型号的甲品牌电脑和D,E两种型号的乙品牌电脑.仁爱中学计划为下届初一的每一位教师配置一台手提电脑,欲从甲、乙两种品牌的电脑中各选购一种型号的电脑。
（1）填表：
（2）填空：根据（1）中各种选购方案可知A型号电脑被选中的方案有 种；
（3）如果仁爱中学计划购买甲、乙两种品牌的电脑
共36台（价格如图7所示），预算需10万元
人民币，其中甲品牌电脑
为A型号电脑，求计划购买的A型号电脑有几台。[解答] (1)
（2）选中A型号电脑有2种方案，即（A，D ），（A，E）。
（3）由（2）可知，当选用方案（A，D ）时，设购买A型号、D型号电脑分别为x，y台，根据题意得：
经检验不符合题意，舍去。
当选用方案（Ａ，Ｅ）时，设购买Ａ型号、Ｅ型号电脑分别为
Ｘ，Ｙ台，根据题意得，
所以仁爱中学购买了7台A型号电脑.
5问题情境的创设要故事化
故事是学生最喜欢的一种活动,有些内容的教学通过故事的形式讲解,学生乐于接受.
案例5 无理数
创设故事情境: 以前,古希腊毕达哥拉斯学派有个希伯斯的年轻人,他对正方形的对角线问题很有兴趣，他根据勾股定理发现， 正方形的对角线和边长之比不能用整数表示。
他这一发现，动摇了毕达哥拉斯学派的哲学基础，使他们大为惊恐，他们严密封锁希伯斯的发现。并规定谁要是泄露出去就要处以极刑。后来希伯斯还是把自己的发现传了出去，但他被除毕达哥拉斯学派的信徒投到了海里，杀害了。但是真现毕竟是淹没不了的，毕达哥拉斯
论文范文http://www.chuibin.com/ 学派兵抹杀真理才是“无理”的，人们为了纪念希伯斯这位为真理而献身的学者，这把不可通约的量取名为“无理数”。通过这个故事的介绍，不仅使学生了解了数学史，更使学生产生一种执着探索，勇于发现，不断进取的治学精神。
总之，创设有效的问题情境，不仅能诱发学生的学习热情，提高学习兴趣，而且有助于学习开展有效的合作学习，更有利于培养学习的创新思文能力。
参考资料:1中学数学教学参考(初中)
2初中数学教与学
3数学课程标准
上一页 [1] [2] [3] [4]
浅谈初中数学教学中有效“问题情境”的创设 第4页下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
