3．争取家长对课后拓展的支持，让家长在“陪玩”中领略科学魅力。
高中美术鉴赏课程要想承担起培养每一位学生艺术素养的责任，要被全社会特别是家长认可的话，光上几堂美术鉴赏课，开展几次美术鉴赏活动是不能实现的。课后拓展是有一定目的性的，它要根据上一节课的内容来决定，每一节课都有不同的内容、要求和目的，选择适合的活动组织形式才能更好的巩固兴趣，发展能力。一般以个人单独进行、小组合作完成和亲子活动形式展开。让家长参与进来，让家长在“陪同鉴赏”中领略美术的无限魅力，消除对美术的“成见”，这样才能在校园和社会上形成浓厚的艺术氛围。
4．加强拓展活动的评价与激励体系，多形式展示学生课后探究成果。
为了让学生能持之以恒地进行课外探究，必须充分重视学生的课外探究成果，让他们产生一种美术鉴赏家搞美术评论的成就感。加强效果反馈升华课后拓展的必须具有的一个环节。所以，要尽量通过多种形式，来展示学生课后探究的成果。学生在课后探究过程中的经历及发现，充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象，并写出考察记录。可以让他们以报告或论文的形式整理成文，在美术教室专门开辟一角，展示所有学生的探究成果。定期在同年级段评议最感兴趣的探究活动。即先让每班学生了解本时间段的探究活动成果，再全体投票评出。对于评出的探究成果，在全校黑板报上展示，并发给奖状。每学生设置一探究成果袋，记录每次探究成果，并与期末总评挂钩。成果展示和评价，是整个课外拓展中最精彩的部分，也是学生最盼望的时刻。成果汇报和评价组织得好，也是下一次课外成功探究的原始动力。
（二）、美术鉴赏课后拓展的特点。
第一、从形式上看，课后拓展是课堂教学形式由共性学习走向个性学习。在课后拓展中，学生利用课堂教学中所学到的知识与技能，在更加广阔的空间中，经过个性化学习、个性化思考，进一步解决和探究问题。它是学生带着问题进课堂，又带着问题进实现，具有以学生为本的自我体验式的学习，有利于学生个性的发展。
第二、从方式上看，课后拓展是课堂教学方式由静态学习走向动态探究。美术鉴赏课后拓展使学生再不是被动地开展学习，而是真正意义上的回归生活，真正作为一个鲜活的生命，在属于自己的学习时间、空间内按适合自已的学习方式、习惯来进行学习活动，这种学习活动有利于调动学生开展自主、合作、探究的热情。
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