课后拓展是美术鉴赏教学课堂的延伸，是加强学生实践能力的重要条件，课外艺术活动也是学校教育的重要组成部分。既是学生展示自我的舞台，也是学校德育的载体，科学合理地安排好课外实践活动，更能把教师的艺术课堂延伸开来，对于知识目标、能力目标的巩固与提高，以及情感目标的升华，内化为学生精神上的营养，对于学生的成长和终生发展有着及其重要的意义。
1、对课外拓展功能与作用的再认识
美术鉴赏课后拓展活动是学校综合实践活动的重要组成部分，综合实践活动是以活动为主要形式，以综合性学习促进学生综合性的发展。拓展活动很好地体现了“学生的主体性”：学生是探究的主体，教师积极鼓励学生走出课堂、走向社会，开展参观、访问、写生、创作等社会实践活动。通过活动培养学生对信息的处理能力，通过实践让学生开阔视野、能感受到丰富多彩的现实生活，通过实践使学生发现新知识掌握新技能；体现了“学生的合作性”：综合实践活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中，小组成员之间要有明确的分工、又要注意小组成员之间的合作探究。教师要指导学生学会与人合作，培养学生合作意识和协作精神。体现了“学生的体验性”：体验性往往是每个探究活动的最高境界。学生在探究过程中通过亲身实践、对自己已有的知识进行重新组合、最后形成独特的个性化认识。
美术鉴赏课后拓展促进了师生的研究性学习。研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题相互合作和交流的过程。师生在围绕一个个鲜明的课外拓展主题开展活动时，更为身临其境地感受到研究性学习的重要性。教学内容是开放的，教学空间是开放的，学习方法、思文方式是开放的，收集信息的渠道是开放的，师生关系也是开放的。活动中教师引导学“探究”，鼓励学生“实践”，很好地拓展了教师和学生的思文，开辟了艺术教学的新思路。
通过课题活动的开展，组员们对于课外拓展的功能和作用得到了进一步的体验和提高。本课题是最佳的课内外结合的教学实践机会，学生在活动中巩固了课堂上的书本知识，在课外拓展实践中遇到了困惑，又引领学生追问课堂，起到了相互补充和促进的作用。教师在课堂上的教学能力得到加深与巩固。大家得到的深刻体会是：实践是理解艺术理论的最佳途径，实践活动也能促发学生“朴素”理论的形成，从而将知识内化为能力，提高学生的艺术素养。
2、确立了开展课外拓展活动的基本原则
（1）计划性原则
课题开展的过程中，我们坚持计划性原则，从制定总的教科研计划开始，到每个阶段的分解活动，体现了计划性的优点，提高了工作效率。
（2）实践性原则
师生必须参与实践，必须在实践中促进思文能力的进一步发展，在实践中检验思文成果的正确性。没有实践，思文的发展就失去了动力，就不会有创造性的思文。实践性原则是创造性思文中的根本原则，我们的课题活动大多需要师生 “动手做”、“埋头练”、“亲笔写”等环节中得到历练。
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