适当增加实验内容，通过实验培养学生的好奇心和求知欲，以及不迷信书本、不迷信已有结论、勇于寻根问底的探索精神。如乙醛与Cu（OH）2的反应，除按课本完成实验外，又增加了一个对比实验，即CuSO4溶液过量，NaOH溶液不足时生成的Cu（OH）2悬浊液再与乙醛反应。又如乙醛的银镜反应实验，我要求学生做三个对比实验，并分析和比较实验结果。
实验一：按课本要求实验；
实验二：用甲醛代替乙醛进行实验；
实验三：制取银氨溶液时，加入过量的氨水，再用乙醛进行银镜反应。
通过对实验的分析、比较，学生会更深刻地理解教材的结论，并对不太严密的结论提出自己的修正意见。这对于培养学生的不盲从、独立的思文品质是有益的。
（2）、利用课外实验活动，培养学生的创造实践能力。
开展课外实验活动，为学生的创造活动提供方便条件。比如设计性或探索性实验，可安排适当的时间让学生在实验室亲自做一做，检验创造的成果。这对于开发学生的创造潜能、培养学生的创新能力无疑是有利的。如学习原电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易原电池，引导学生把课本上学到的理论知识转变成实际应用。又如学习乙炔的实验室制法时，我要求学生根据乙炔的反应原理和反应条件及特点，自己设计一套制取乙炔的实验装置，可以参考教材的设计，但不能与教材相同。这样就迫使学生去发现问题，去设计实验，去创新。布置任务后，给学生一段时间，让他们先独立思考，再组织学生一起分析讨论比较设计方案的可行性和优缺点等。采用多种方法，如选择优秀的设计方案，由学生在课堂上演示。对于比较好的方案给予表扬，实验成绩适当加分，在实验室检验自己设计的方案等，以鼓励学生创新，调动学生创新的积极性和主动性。化学知识中能够实施创新教育的知识点很多，只要我们时时留心，以培养学生创新能力为己任，在教学中，有目的有意识地长期坚持下去，必定会使学生的创造力不断提高，培养出符合时代需要的优秀人才。
二、教学方案实例：
1、浓氨水与浓盐酸的反应
毕业论文 演示此实验时采用“五环节”进行教学，先按教材上的方法演示，引导学生认真仔细观察，经过师生深入的探讨，总结归纳出该实验方法的三点不足：（1）、取浓盐酸和浓氨水湿润集气瓶，操作时间长，挥发出来的气体污染环境，同时有效成分减少，影响实验效果。（2）、每次实验都要两个清洁干燥的集气瓶，若任课班级较多，准备的集气瓶和实验完后集气瓶量大，负担加重。（3）、集气瓶内壁光滑，对氨气和盐酸的吸附能力差，湿润后叠置时，上面集气瓶中的浓盐酸或浓氨水溶液会沿内壁流入下面集气瓶中，影响实验现象。
通过师生的探讨和反复实验比较，可对实验进行如下的改进：取长约25CM直径2CM的玻璃管，再取两片湿润的PH试纸，分别从两端放入玻璃管中距管口约5CM处，然后分别在两端塞上蘸有浓氨水和浓盐酸的棉花团塞子，一会儿就可看到，一端的PH试纸变红，另一端的PH试纸变蓝，中间靠近浓盐酸一边出现白烟。这一改进的优点是：可以清晰地观察到浓氨水与浓盐酸的易挥发性及实验反应现象，还可以看出气体运动的相对速度、气体的酸碱性，对环境的污染极小。成功的创新实验，不但能够给学生以示范性，而且可激励学生的创造欲望，培养学生的创新能力。
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