摘要：以基础实验为切入点创设教学情境，对喷泉实验的原理、操作、条件、现象、结论、关键进行了讨论，归纳出喷泉实验的实质，探究如何培养学生的创新精神和科学素养。
关键词：喷泉实验；创新精神；教学设计；教学情景
一、设计理念
高中化学课程是科学教育的重要组成部分。化学教学的目的旨在提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、终生学习能力和适应社会生存能力，促进学生的全面发展。
科学的核心是探究，科学探究的过程就是解决问题的过程。化学是一门以实验为基础的学科。实验探究是培养学生发现问题、解决问题、获取知识、提高能力的重要途径。教学中要引导学生对实验产生兴趣，注重学生实验技能的培养，鼓励学生发现问题、敢于质疑、大胆求证和改进，开发学生的创新思文，培养学生的科学素养。
二、教学情况分析本文来自辣.文,论-文·网原文请找腾讯752018766
1、教材分析
喷泉实验是中学化学的一个重要性质实验，也是一种自然现象。该实验的目的是验证氨气极易溶于水。由于该实验的趣味性强，效果直观明显，从而为学生的学习和设计化学实验提供了广阔的思文空间。教学实践中认真挖掘实验原理和影响实验成功的因素，就能设计出一系列喷泉实验，培养学生的创新思文能力。
喷泉实验的原理是：凡是化学反应结果能形成体系内外压强差的实验，均可设计成喷泉实验。实验的具体方法是在干燥的圆底烧瓶内收集满干燥的氨气，利用胶头滴管挤出的少量水溶解大量的气体，使圆底烧瓶内的压强减小，当打开止水夹后内外有较大的压强差，在外界气压的作用下，烧杯内的水沿着导管向烧瓶内运动而产生喷泉。实验成功的条件是：装置要干燥、装置要气密性好、气体要收集满。
2、学情分析
通过氨及氨盐的学习，学生已经掌握了氨极易溶于水；在常温常压下1体积的水中能溶解约700体积的氨；氨溶于水时，大部分NH3与H2O结合形成一水合氨，一水合氨部分电离成NH4+和OH-而呈弱碱性，使酚酞试液变红等有关知识。通过高一年级的学习，学生还掌握了氯气、二氧化碳气体、二氧化硫气体、硫化氢气体通常状况下在水中的溶解情况，为“喷泉”原理的探究奠定了基础。
如何通过具体的实验案例分析实验实质，突破定势思文进行实验探究、实验设计、实验创新是学生感到困难度最大的部分。这就需要教师在教学过程中适时、适当、有针对性地创设实验情境进行引导和启发，提高和培养学生的实验创新能力。
三、教学目标
1、知识和技能
（1）喷泉实验产生的原因；
（2）喷泉实验产生的条件；
（3）喷泉实验的原理；
（4）喷泉实验原理在中学化学实验中的运用；
（5）培养学生实验设计的能力。
2、过程与方法
（1）创设情境 → 提出问题 → 实验探究 → 归纳原理 → 创新运用。
（2）实验方案的完善、设计、评价、创新、运用。
3、情感态度与价值观2588