（1）培养学生科学方法和探索勇气
（2）培养学生多角度、多方向、新颖独特地提出问题和解决问题的能力。
四、 教学过程
（一）创设情境
用课件重温教科书上氨气的喷泉实验，引导学生关注实验操作、实验条件、实验现象、实验依据、实验关键，引出课题。
实验操作：在干燥的圆底烧瓶里充满氨气，用带有玻璃管和滴管（滴管里预先吸入水）的塞子塞紧瓶口，立即倒置烧瓶；使玻璃管插入盛有水的烧杯里（水里事先加入少量酚酞试液），按图1安装好装置；打开橡皮管上的夹子，挤压滴管的胶头，使少量水进入烧瓶；
实验现象：烧杯里的水由玻璃管进入烧瓶，形成喷泉；烧瓶内液体变成红色；
实验分析：利用胶头滴管挤出的少量水溶解大量的氨气 ，使烧瓶内的压强减小, 当打开止水夹后内外有较大的压强差, 在外界气压的作用下, 烧杯内的水沿着导管向烧瓶内运动而产生喷泉。
实验依据：氨极易溶于水。氨水显弱碱性，能使酚酞试液变红；
实验关键：装置气密性良好；烧瓶要干燥；气体要充满烧瓶；胶头滴管中预先吸满水；滴管中挤入的液体不能太少。
（二）提出问题本文来自辣.文,论-文·网原文请找腾讯324.9114
1、怎样引发喷泉实验？
2、喷泉实验发生的条件、现象、关键是什么？
3、氨气为什么可以做喷泉实验？
4、喷泉实验的原理是什么？
5、利用喷泉实验原理进行的实验或实验现象有哪些？
6、能否设计出其它的喷泉实验？
（三）实验探究
根据氨气的喷泉实验，引导学生探究以下实验。
1、中学化学中，除氨气之外，能用图1装置完成喷泉实验的气体有哪些？
2、下列组合中能用图1装置完成喷泉实验的有哪些？
A. HCl 和H2O B. O2和H2O C. Cl2和KOH溶液
D. CO 和 NaOH溶液 E.NO和H2O F. NO2和H2O
3、若图1装置的烧杯中是氢氧化钠溶液，烧瓶中是二氧化碳气体，能发生喷泉实验吗？为什么？
4、图2装置中没有滴管，怎样引发喷泉实验？为什么？
5、在图3装置的锥形瓶外放一水槽，锥形瓶中加入酒精，水槽中加入冷水后，再加入足量的下列物质，产生了喷泉实验，水槽中加入的物质可能是什么？其原因是什么？
A 浓H2SO4 B 食盐 C 硝酸钾 D 硫酸铜
6、哪些固体物质能使图4装置发生喷泉实验？为什么？
7、图5装置能发生喷泉实验吗？现象是什么？
通过图1装置让学生认识到HCl、 HBr 、 SO2 、 H2S 、 Cl2 等可溶于水的气体均可完成喷泉实验；烧瓶中的HCl、Cl2、NO2能与烧杯中的液体H2O和KOH溶液反应，也能形成喷泉实验；二氧化碳气体能与氢氧化钠溶液发生反应，使烧瓶中的压强骤减，从而形成喷泉实验。图2装置让学生认识到若用冷、热毛巾包在圆底烧瓶外，可使圆底烧瓶内的气体热胀冷缩，:打开止水夹，产生压强差而引发喷泉实验。图3装置使学生认识到利用浓硫酸溶于水时放出大量的热，水槽中溶液的温度升高，酒精（沸点78oC）挥发加快，锥形瓶内气体压强增大而产生压强差形成喷泉。图4装置使学生认识到在点燃的条件下，金属钠、红磷等。金属钠、红磷与圆底烧瓶中的氧气反应生成的Na2O2 和 P2O5 都是固体，使烧瓶中的压强剧减形成喷泉。过图5装置使学生认识到氨气与氯化氢气体发生反应，生成白色小颗粒的固体氯化铵，使烧瓶中的压强骤减而引发了“发烟喷泉”。
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