高效的新型科学课堂教学探究
【摘要】
新型科学课堂教学是指老师备课、学生自学、学生讲解、老师归纳、反思等一系列课堂教学活动，它能有效地提高教学效率，是一种高效的科学教学方法，可以在高年级的科学课堂上进行推广研究！
【正文】
随着新课程改革的进一步深入，科学课程逐渐变得越来越重要，中央部委及广东省教育厅对它给予了高度的关注，中山市教研室及镇教办也越来越重视学生科学知识和科学素养的培养。在领导的高度重视下，我们籍此契机不断地开拓创新，进一步完善精品课程建设，充分把握课堂40分钟，提高学生学习效率，不断地探究高效的、新型的课堂教学。
在多年的教学工作中，我一直在思索着怎样才能让学生愿学、乐学，怎样才能充分利用课堂有限有时间学习更多的知识，怎样才能有效地提高课堂教学效率。在不断的探索中，我发现了一种高效的新型课堂教学，可以从以下几方面入手：
一、教师认真备课，提高自身知识水平。
有人常说，老师要有一桶水，才能教给学生“一碗水”。这就说明了教师要有足够的知识才能教导好学生，也只有这样，教师才能正确引导学生在知识的海洋里航行，引领学生在知识的天空上翱翔。
但老师并非百科全书，我们的知识也是非常有限的，那老师怎样才会拥有“一桶水”呢？这就需要我们课前做好认真详细的备课，在备课中不断地学习与本课重点、难点相关的知识，尽可能地拓展我们的知识面，从广度、深度去挖掘与本课内容相关的知识点，让自己拥有满满的“一桶水”。
首先，认真阅读教材和教参，深入把握重点难点。教材是教之根本，教参是教之引导。因此，教师要认真深入地阅读课本和教参，把握课本的重点难点，分析课本的知识目标、能力目标及情感态度价值观目标等内容，根据这些写出自己的教学方法，写好详细的教学过程，做好课前的准备，使重难点深入浅出。
其次，通过其它资料学习，拓展知识面。教材和教参所提供的知识是相当有限的，教师还要不断从广度和深度去拓展自己的知识，课堂上遇到的疑问才能逢刃而解。例如在学习辣年级下册《12 课银河系》这一节课时，重难点是让学生认识抽象的太阳系、银河系和河外星系之间的关系。如果我们只是拿着课本跟学生讲，恐怕用很多节课也讲不清楚，学生根本无法在大脑中形成它们之间的关系。通过网上查找学习，我发现《哈勃太空望远镜》这部电影很合适他们看，片中介绍了很多相关的太空知识。当我把这部电影放给他们看时，他们都很认真地看，边看边思考，了解了很多太空的有关知识，这样取得了相当好的教学效果。
二、学生自主阅读，提高学生自学能力。
我们都十分清楚，高效的课堂不在于老师讲了多少内容，而在于学生真正学到了多少知识。那么如何让学生聚精会神地去学习，在课堂短短的40分钟内掌握知识呢？通过不断的探究观察，我发现有目的的自主阅读学习能提高学生注意力，能有效地提高课堂效率，更能让知识流入学生的脑海里。这就需要老师给他们正确的引导，给他们明确的目标，让学生通过阅读课文、自学课本达到设定的目标，提高学生学习动力。
首先，设定阅读的内容及时间。老师首先给学生设定阅读的内容，并要求学生在规定的时间内完成阅读。这样学习的目标明确了，学生会在规定的时间内认真完成阅读，有利于学生提高学习效率，有利于对知识的记忆和理解。
其次，阅读后掌握课文的各个知识点、重点、难点。学生自由阅读也要做到有的放矢，这样才会提高学习的效率。因此，老师需要给学生提出阅读的要求，提出阅读后需要解决哪些问题，促使学生在阅读的过程中找出课文的各个知识点，掌握课文的重点、难点。
然后，遇到不懂的知识，或者想进一步探究的问题，把疑问写下来。学生在阅读时，时不时会碰到一些无法理解的知识，或者遇到一些想深入探索的问题。这时，我们要求学生把自己所遇到的疑难问题在课本里写出来，把自己想深入了解的知识写出来。
最后，小组内互相讨论，准备讲解课文。通过学生自主阅读、自主学习、自主探索，学生已经初步了解本节课所要学的知识，知道了本课的重点是那些。这时，教师引导学生在小组内围绕“如何把知识传授给其它学生”进行互相讨论，得出比较系统的、有条理的知识点汇总，得出“如果我是老师，应该怎样去讲解”的方法步骤，并在组内选出一位学生准备讲解课文。
三、学生争当老师，展示精彩探讨课堂。
在传统教学的影响下，很多的课堂教学都是以老师为中心，形成了老师传授、学生被动地接受的局面。久而久之怪像出现了，一边是老师激情昂扬、滔滔不绝地在教坛上展示自我，一边是学生无精打采、万般无奈地期盼着下课铃的响起。如果我们把他们的角色对换，让学生到教坛上展示自我，老师在台下认真倾听，这样一定会取得意想不到的效果。
通过学生的自主阅读以及小组内的讨论，学生已经初步了解本节课要学习的知识内容，也十分清楚自己还有哪些尚未解决的问题。这时，老师应当鼓励学生从座位走向教坛，争当小老师，向其它学生讲解课本的各个知识点，同时也可以提出自己的疑问，让全班学生一起讨论探究。这样不但活跃了课堂的气氛，提高学生学习的积极性，更重要的是让学生记住了各个知识点，提高了课堂教学的效率。
首先，鼓励一到两位学生担任本次的小老师。老师在各个小组内挑选一到两位已经准备好的学生，鼓励他们走上讲坛给其它学生讲授本课知识，主要讲解课文的各个知识点，要求做到深入浅出、清晰明了。因为是学生当小老师，其它的学生都很聚精会神地倾听，很想挖掘这个小老师的不足和缺点，为自己争取一个发言的机会。因此，学生的学习积极性提高了，学习的效率也提高了，取得良好的课堂学习氛围。
其次，学生提出自己的问题，让小老师或全班学生共同探究。在小老师讲授完课本知识后，进入到学生提问的环节，每个学生可以举手提出自己在阅读时发现的问题和困惑，让小老师或其它学生共同探究解决。这一环节也大大提高了学生的积极性，举手发言的学生络绎不绝、踊跃发言。探究过程中，小老师可以适当组织学生进行小组内相互讨论、解疑，如果遇到大家都无法回答解决的问题，可先写在黑板上，由老师再作分析解答。
最后，老师可通过教参、拓展、网络等方面解疑。小老师讲授了课本知识，也组织了学生解决一部分疑问，但由于小老师本身也只是学生，知识水平等能力都非常有限，不可能及时为学生解答所有的疑问。这时，老师可以适当地给予帮助，如把教学参考书给小老师，让他来为学生解疑；也可以把相关知识告诉小老师，让老师再传授给其它学生；也可以利用先进的多媒体网络平台，通过网络直接搜索所遇到的问题，从中寻找答案。
四、教师归纳总结，点出本课重点难点。
在这样的课堂上，小老师与学生们的地位是平等的，大家都非常认真好奇地倾听，希望找出一些纰漏来展示自我，学习的积极性是提高了。但再好的学生，他的知识面还是非常有限的，当小老师的经验也是非常有限的，一个开放式的课堂仍然存在不少问题。最后仍然需要老师进行一个系统、严谨而精简的总结，老师可以从以下几个方面去总结归纳：
1、列出本节课需要掌握的知识点、重难点。老师重新梳理本课的知识点，把重要的内容有条理地写在黑板上，对各个知识点进行总结、分类归纳。这样就可以帮助学生温故知新，有效地把各知识点再次巩固，提高学生对知识的记忆。
2、纠正一些错误的认识，解决学生仍存在
http://www.751com.cn的疑问。小老师在引导学生学习的过程中，不可避免造成错误的引导，传授一些有误的知识点，也无法解答所有学生提出的问题。这时，老师就必须起到一个纠正和解疑的作用，引导学生向正确的方向去学习，纠正一些错误的认识。同时，老师还要利用自己的知识去解决学生提出的疑问，对疑点进行一一的分析解答。
3、布置本节课的课后作业。作业是对学生当天所学知识的巩固和考测，布置适量的课后作业有助于学生温故知新，符合人的记忆顺序，能有效巩固各个知识点。
五、教师课后反思，总结本次教学优缺。
课后的总结反思非常有必要，是提高我们教学水平的一项重要手段，是提高教学效率的有效法宝。教师要做好每一节课的总结和反思，要非常清楚地认识到每一节课中哪部分是做得比较好的，哪部分是做得不足的，应该用什么方法去解决这个问题。这些都是我们要总结的内容，也只有这样我们的课堂教学才会有进步，学生的学习积极性才会不断提高，课堂效率才会越来越高。
总之，在不断的探究学习中，我认为高效的新型科学课堂教学应当从这些方面去做，教师要认真备课提高自身知识水平；正确引导学生自主阅读，提高学生自学能力；鼓励学生争当小老师，展示精彩探讨课堂；还要善于归纳总结，点出本课重点难点，做到课后反思，总结出本次教学优缺。在不断的课堂教学实践中，我发现学生的学习积极性提高了，学生的学习效率提高了，学生也更愿意学习、乐于学习了。不难发现，老师备课、学生自学、学生讲解、老师归纳、反思等一系列活动，它能有效地提高教学效率，是一种高效的科学教学方法，可以在高年级的科学课堂上进行推广研究！
【参考资料】
1、《科学课堂教学模式初探》 山东高青县常家中心小学 张军 2006-11-8
2、《科学课堂教学探索》 山东莒县教育局教研室 尹建村 2011-10-13
3、《如何在科学课堂教学中进行有效的探究活动》甘肃省张掖市 李发春 2011-12-07
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