提高课堂效率的策略 第2页
心理学认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑、自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。在课堂上最能调动多种感官，莫过于动手实验，动手实验既可减缓学生单一脑力劳动，“君子动口不动手”的弊端，又能调动积极性，又能同组内同学相互协作，又能对知识应用、理解起到巩固。科学教学中要发掘身边事物，要启发学生动手实验解决问题。
我在“力的存在”教学中，得出力的作用效果之后，让学生4个人一组利用桌上随身所带的物品设计做一做实验，说明力有哪些作用效果？要求他们回报做了什么实验，说明什么？（这样要求学生提出问题，设计实验，得出实验结论，又要求学生表达）
学生纷纷动脑、动手做实验。
学生回答：我用手压书本，书弯了，说明力能改变物体形状
手扔书本，书被扔出去了，说明力能改变物体运动状态
两只手挤压毛笔，毛笔变形了，说明力能改变物体形状
手放开笔掉在地上，笔又弹起来，说明力能改变物体运动状态
……
学生回答非常好，这样学生对力的作用效果就进一步理解了。
又如学习了“力的作用是相互的”之后，让学生利用桌上的物体做一些实验，说明力的作用是相互的，然后回报结果。
学生回答：两手指压笔的两端，手指感到痛，说明力的作用是相互的
手击桌，手感到痛，说明力的作用是相互的
……
学生既感到他是学习的主体，对学习就有兴趣，又能理解巩固知识，在交流中相互提高。
4、在认真倾听中善于发现
布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学就不能成为一种艺术了。”我们科学教学不能“死水一潭”，老师不能再是课堂垄断者，把原先一问一答变成互问互答，变成讨论中理解，我们老师要认真细心观察学生们的举止、谈话，从学生讨论中、回答中了解学生对知识的理解程度，我们采取相应策略。
5、及时适当的评价
课堂教学面对的是有情感和个性的人，是情感经验的交流、合作和碰撞的过程，在这一过程中，不仅学生的认知、能力在动态变化和发展，而情感的交互作用更具有偶发性和动态性，恰恰这些动态生成因素对课堂效率的影响更大。比如课堂上学生的提问可能大大超出教师的预想，甚至比预想的更多更深刻更丰富，这就要求教师及时把握和利用这些动态生成因素，给予适当的引导和恰如其分的评价，时刻把握每一个发展学生的契机。我们一个恰当的正面评价，既能保持学生学习激情，更能激发学习的动力。
三、关注知识生成性策略
调查报告显示，记忆金字塔：24小时以后记忆的保持率：听课5%、阅读10%、视听结合20%、示范30%、讨论学习50%、实践练习75%、学生向别人讲授90%
传统的教师一言堂，即使学生听课认真，当时能听懂，但生成学生知识效率却低，24小时后丢失了95%，难怪学生说：当时能听懂，但作业却做不来，关键没有生成学生的知识。要关注生成学生知识，让学生主动参与，我们要创设让学生活动的平台，除让学生提问，让学生讨论，让学生动手做实验，还要关注：
1、让学生总结这堂课学到了什么？及这堂课的学习解决生活中的哪些问题？还要让学生提出有什么不懂，再经过大家讨论、消化、巩固，让学生亲身提出，印象会更深刻，记忆会更牢固，这样生成学生的知识。
2、优化板书
虽然教学手段可用多媒体展示，这样课堂生动活泼，但普遍存一个问题，生成学生知识效率较低，就如看电影一样。这其实需要我们用恰当的板书留在黑板上，使学生能够动手摘抄、整理，以达到巩固、记忆。板书要提纲挚领，克服冗长。
如：力的存在的板书
①力能使物体发生形变
一、 力的作用效果
②力能改变物体运动状态
作用
二、力的作用是相互的 甲物体 乙物体
作用
四、教学设计策略
1、一堂课有几个高潮
根据心理学家研究，一节课学生思文最佳时间是上课后前5分钟至20分钟。在教学设计要按排好时间分配，把握好时间段，一堂课不要平铺直叙，要采用多种教学方法，设置几个小高潮，设置几个活动来吸引学生无意注意，提高效率，我在力的存在教学中，得出力的作用相互的结论时，这堂课已过2/3时间。为吸引学生，我设计了一个气球火箭活动，让学生一起参与这个活动，课堂氧气一下子活跃起来，疲劳感也不见了，不知不觉中理解了火箭为什么会前进的道理。
2、教学设计始终以学生为中心
新课程改革基本理念是促进学生积极主动的发展，这就要求我们在备课、教学设计时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用精炼的、更准确的语言，调动学生的思文，让学生成为课堂大多数时间主人，让他们有更多、更充足的时间去思考，交流与探讨，促进其主动发展，这样做才会使时间的效率得到最大限度的发挥，甚至产生大于45分钟的教学效果。
只要我们转变观念，以学生为中心，提高课堂45分钟效率来促进教学质量。平时教学中积累经验，做教学有心人，那课堂效率一定能提高。
[参考文献]
1、课堂效率金字塔
2、新课程教学设计
上一页 [1] [2]
提高课堂效率的策略 第2页下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
