科学竞赛辅导中问题解决策略的培养 第3页
五、情绪策略的培养
这是一个竞赛辅导中很容易忽略的策略培养。事实上这种策略在解决问题的过程中起着很重要的作用。问题解决者的情绪对解决问题的影响是很大的，积极情绪表现为乐观、平静、主动、自信、坚韧，这无疑是有助于问题解决的，而消极情绪则表现为紧张、退缩、浮躁、压抑、消沉，这就有碍于问题的解决。在积极情绪状态下，学生的乐观精神会使其产生淡化问题本身的艰巨性、困难度的心理取向，甚至具有特殊情况下创造奇迹的心理效应。消极情绪状态下，学生的悲观心理会使其产生夸大问题本身的艰巨性，困难度的心理取向，关键时刻甚至会因为缺乏自信，束缚了自身的聪明才智的发挥而错失问题解决的良机。
参加竞赛辅导的学生都是平时学习中的佼佼者，为何在参加竞赛活动时会产生消极情绪呢？根据笔者的分析，主要来自两个方面。
1、心理定势。心理定势是指先前的心理活动对当前问题解决的影响，构成当前问题解决的心理准备状态。
2、动机。人们的基本需要、态度、责任感、自信心等，都会引发问题解决的动机，影响问题解决的对策。
教师要注意帮助学生从平时的课堂学习思文转变到竞赛学习思文中来，创设竞赛学习特有的学习情景来破解学生的思文定势。要重视创设良好的问题情景，吸引学生进入最佳的求知状态，以提高学生的专注力，激发他们的好奇心和求知欲，促使学生的思文处于兴奋状态，质疑能够激思。教师对问题的精心设计能不断地调动学生积极情绪，破解消极情绪，提高其自信心，因此，对问题的设计要注意以下原则：（1）要富有启发性和趣味性；（2）题目难度不宜太大；（3）出题意向明确，且有利于知识的联系和迁移；（4）解决问题的方式可灵活多样。
譬如：辅导功率的内容时，笔者设计了这样一个题目：要求分析一个人骑自行车的功率。如果按照书本知识P=FV或P=W/ t 来解决这个问题，就显得难度很大。笔者尝试这样引导：在自行车由静止到启动的过程中，人做的功除了增加人和车的动能外，还要克服空气阻力和地面的摩擦力，其中哪些因素是主要的，哪些因素是次要的，学生根据自己骑自行车的经验，认为空气阻力是很明显的，不能忽略，而地面和车轮之间的滚动摩擦一般比较小，可以忽略。接下来的问题是怎样测量人克服空气阻力所做的功？学生都有这样的体会：顶风骑车时，骑得越快风的阻力越大，因此可以设风的阻力和车的速度成正比，车的速度怎样测？风的阻力和车速的比例因素又是多少？问题一个接着一个地出现，又被大家一个接着一个地解决，最后终于找到了一个大家比较满意的实验方案，接着布置学生课外去做实验，自己去处理实验数据，作出图像，得出实验结果。在整个过程中，除了问题是由教师提出外，问题解决的方案和途径都是大家共同讨论得出的，因此学生都觉得很有意思。这样，既破解了许多学生的思文定势，又激发了他们的思文。通过质疑激发了思文，通过激思解决了问题。
参考文献：
1、施农农《中外初中自然科学全科教育研究与比较》浙江大学出版社会 2001年
2、缚小兰《探索问题解决的奥秘：表征与策略》人民教育出版社 2001年
3、林崇德 辛涛《智力的培养》浙江人民出版社 1996年
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