浅析新课程下初中科学的作业观 第2页
一个50㎏的中学生用了3h时间才登上山顶，他上山做的功至少是________J,登山过程中他的平均功率是__________W.又如在学习了长度的单位后，可布置一道与历史整合的探究练习：在中国历史上，秦始皇的功绩之一，在于统一了中国后又统一了度量衡，其中也包括统一了长度单位，你能说一说这一做法的好处吗？这样的作业使科学学习与其他学科相互交叉、渗透、延伸、整合，达到了1﹢1﹥2的效应。
5、实践性
新课程明确提出：“从生活走向科学，从科学走向社会”。这就是说，初中科学教学要贴近学生的生活，要联系生产和生活实际，让学生体会到科学知识是有用的、有价值的，从而提高学生学习科学的积极性。教师应结合教材布置一些容易引起学习兴趣又有助能力培养的实践性作业。常见的实践性作业有：课题研究、小制作、小实验、参观调查等。如学了“惯性”后，可布置学生调查学校附近街道的交通安全设施，写一篇题为“遵守交通规则，避免交通事故”的短文，这类作业，学生感兴趣，就会自主思考，自主探究。又如学光学时，可布置学生制作针孔照相机、磨制冰透镜等；学习力学时布置学生制作橡皮筋测力计，潜水艇等实践性作业。教师也应结合教材因地制宜地组织一些诸如环保、能源等方面的社会调查活动，让学生在活动中学知识、长才干。
6、探究性
“问题的结论往往隐藏在较深的层次,需要学生去挖掘:条件和结果之间往往存在着较大的距离,需要学生去跨越;解决问题的方法与途径往往不太明确，需要学生通过尝试错误，提出假设并验证假设来寻找。”这就是探究性。
新的课程改革要求培养学生自主探索并解决问题的能力，也就是提倡“探究学习”。“探究学习”即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
三、新课程作业观下的作业布置不能“穿新鞋走老路”
新课程下的作业布置可从以下两方面入手
1、内容精练
在以往的教学中,作业的布置主要以注重作业的量；独立完成题目为主的“题海”战术，从而造成学生课业负担过重。
首先注意科学作业的质。应根据课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则，又能体现出启发性、巩固性的原则，这样才能充分发挥科学作业应有的效能。
其次还应科学地控制作业的量。一般说来，在每节课后布置10——20分钟左右的作业量较为适宜。作业布置受学生素质、年龄特征和所教具体内容等多方面因素的制约，不能一概而论。应减少不必要的重性练习，精心选择辅导教材，为学生布置高质量的，具有典型性的作业题，应达到练一题而通一类的效果。
第三还应关注学生个体的自主性。必须根据学生身心发展和科学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主性作业，必须以学生为中心，充分尊重学生个性，全面考虑学生差异，自主选择作业，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，从而使作业从“要我做”向“我要做”转变。既能让学生充分展示才艺特长、张扬个性；又能满足不同层次学生在不同的基础上各有收获。
2、形式多样
传统教学中布置的作业均为笔答题型作业，单调的作业让学生感到乏味，降低了学生做作业的积极性，不利于锻炼和培养学生多方面的技能。因此，在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，这样才能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增强学生的各种能力，以自主性、扩展性、开放性的原则，设置了长期性作业，让我们的学生在某一段时间去完成。我们就可以设置以下的一些题型：
①、常规型
常规型作业的布置主要是为了巩固和落实认知目标。因此，常规作业的权重应该下降。从浙教版新课程教材来看，课后练习中的定量运算型习题比例大大下降，其意图是明显的，所以常规作业定量运算的作业比例应该下降，而适当增加定性分析、讨论的习题。常规作业布置应做到少而精。
②、探究型
新课程注重对学生探究能力的培养，探究型作业的主要目的是让学生熟悉科学探究的各要素，让其掌握探究这种科学方法。因此探究作业是科学作业中必不可少的一种类型。探究作业包括以下几个环节：（1）学生根据所学科知识联系生活实际提出问题。（2）教师将学生提出的问题进行归纳、分析、处理后，把适合学生探究的问题留给学生，可让学生根据实际情况一周或两周内完成，最后写出探究报告。（3）学生交流探究结果，教师评选出优秀的探究作业。
我们在教学中设计一些繁简得当、难易适度、高而可攀的探究型作业，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣，增强创造的热情。由于课外时间上比较充裕，整个探究过程可以让学生完成的完整些。
作业示例1：电学课中，老师曾讲过“水果电池”，激发了某同学对苹果导电性能的探究。
（1）你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关？
你的猜想是______________。
（2）请你设计一个验证你的猜想的方案，并予以实践。
（3）该同学用伏安法，在一定电压下研究苹果的形状、甜度和通过的电流的实验数据，实验数据记录入下表：
苹果1 一般甜 苹果2 较甜 苹果3 很甜
完整
削了皮
切掉一部分
根据上述表格信息，把能得出的探究结论写出两条填在横线上。
结论一：______________；
结论二：______________。
说明：该作业用于科学八年级上《电路探密》“电流，电压和电阻的关系”教学完成后布置。
③、操作型
新课程标准指出：有效的科学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，许多科学知识都是通过观察和实验，通过动手实践，经过认真思考总结出来的。通过作业，让学生在动手实践中去发现、创新。把课堂上没有完成的或无法完成的实验、制作以作业的形式布置下去，让学生去实践，同时也鼓励他们根据自己的兴趣做别的小实验，小制作，小发明。例如自制橡皮测力计，自制杆秤等。还可以让学生举办科学知识图片展等，让学生在解决问题的过程中成长，这样知识与能力不断互动成长。
作业示例2：制作一个能够显示微小形变的装置。如果找不到新的途径，可模仿课本上的装置制作。
说明：该作业可在科学七年级下 “力的成在”教学完后布置。
④、 调查型
使学生着实看到科学在生活、生产、社会发展的中的作用。如调查当地水资源的利用和污染情况；调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例；调查公路拐弯处的倾斜情况或铁路拐弯处两条铁轨的高度差异；收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查报告等。
给学生布置课外调查作业，也就是让学生通过这种方式来获取知识，对学生来讲，也是一种方法和能力得提高。调查的方式多样，可以是社会调查，现场参观，也可以到书店、图书馆中找书查资料，也可以上网上查资料。
调查型作业要求学生写好调查报告，调查报告的基本格式如下：
上一页 [1] [2] [3] 下一页
浅析新课程下初中科学的作业观 第2页下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
