浅析新课程下初中科学的作业观 第3页
标题：
调查过程：
调查方法：
调查对象：
分析论证：
进行交流（向各职能部门提出建议）：
班别：____ 姓名：_____ 日期：____________
⑤、日记型
新课程倡导学生自己发现问题、提出问题，这一点很多学生都能够做到，然而他们发现的问题往往是在脑中一闪即逝。我们认为，日记型作业可以解决这个问题。日记型作业是让学生用日记的形式将自己学习、生活中发现的科学问题以及对课堂知识的理解记录下来，学生只要有问题、有想法即可写在日记本中。因此日记型作业至少有两个好处：一是让学生学得扎实，二是使师生间的沟通变得容易。
⑥、小论文式
以中学生的知识、能力和见解，要求他们写论文好像是不可思议的事。但在新课程标准理念下，在研究性学习之后，学生已具备了一定研究问题的能力和方法，对科学家研究问题的过程和方法也有一定的认识，学生也完全可能依照科学家研究的过程和方法去对一些简单问题进行研究和探讨，从而写出一定认识水平的小论文。也可以结合学科教学，或者生产、生活实际中的一些科学现象，通过查阅资料，提出自己的一些见解，撰写一些有关学科小论文。因此，把学科小论文作为一项新的科学作业，既是我们对作业内容一种新的尝试，也是对我们课改成果的一个检验。
作业示例3：试归纳计算浮力的方法。题目自拟，字数不限。
说明：该作业可在科学八年级上“浮力”教学完成后布置。
作业示例4：把摩擦力作为第一人称写一篇小论文。
说明：该作业可在科学七年级下“摩擦力”教学完成后布置。
⑦、超前型
通过布置超前预习的作业，让学生以教材为主要资料，以生活中的物品、参考书和网络为辅助资料，利用身边的器具和实验器材，通过观察、实验获取知识的能力。如讲温度计、保险丝、开关等知识时，我们可以先让学生通过一定的渠道获得相关图片、资料、实物，这样不仅激发了学生的学习积极性，还使更多的同学了解课本以外的更多功能的温度计、保险丝、开关、电能表等，从而开阔了眼界，拓展了知识，同时为学生上课时举例提供了良好素材。
总之，多元化、个性化的作业类型,使学生都有自主学习、合作探究、施展才华的机会。以课堂为“主阵地”，以作业为“分战场”，以发展为目标，以自主合作为手段，让学生在快乐中进步、成长。
参考文献
1、教育部 科学(7-9年级)课程标准 ［M］ 北京师范大学出版社 2001
2、张行涛 新课程教学法 中学卷中册［M］ 中国轻工业出版社 2002
3、钱 琳 初中英语新课程作业设计与操作［J］ 中学生英语辅导报 2004-5
4、倪子元 新课程高中物理作业布置与评价［J］ 中学物理 2006
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