利用网络教学平台 激发学生自主学习数学
【内容摘要】本文说明了网络数学作业如何带来数学作业方式的改变，阐述了它是怎样关注学生个体
的数学学习，以及如何形成网络社区中学生数学学习的整体氛围并最终提供数学学习的阶段性报告。
【关键词】网络数学作业 高中生 数学学习能力
(一)进行阶段性数学基本知识点检测
(1)纠错性检测
学生前期发生的错误，网络系统都已经记录在数据库，学生应该进行改错。每次开始进行教师布置的
最新数学基本知识点检测的作业前，系统自动要求学生进行一定量的纠错性检测（试图跳过纠错性检测，
将不能进入本次教师布置的最新的网络作业中）。这种检测不但要对原出错题纠错，还要求对相关知识点的
类似试题进行检测，由此确认这个学生是否真的弄明白了这个出错知识点。纠错的结果记录在网络数据库
里。若继续出错，出错部分下一次还要进行纠错性检测，直到合格为止。
(2)回顾性检测
学生对知识的学习需要经历一个不断巩固的过程。网络系统会在每次学生开始作业前，自动安排一定
量的已经学习过的知识点的相关试题供学生检测。检测结果记录在网络数据库里，出错部分下一次还要进
行纠错性检测。
(3)系统提供每个知识点的相关例题
当学生解题受阻(如：没有解题思路)时，要求系统提供相关例题阅读。系统已经准备好每个知识点的
相关例题若干道。例题要求：①能介绍相关知识点且尽可能简单；②解答比较清晰；③有较清晰的相关定
理、公式、常见规律查询。只要学生选择了翻阅例题，系统将自动记录此学生这种类型的知识点可能存在
问题，下次检测前要安排纠错性检测。
(4)试题正误判断
因为网络数学作业中，题型主要以选择题（答案选项可以有 ABCDEF 等，以使检测结果更能反映真实
情况）、填空题为主，系统基本设计成能自动批改。对于不能批改的试题，可以由教师进行网上批改。
(二)学生解题中的速度控制
http://www.751com.cn/教师根据不同目的选择不同的解题模式。解题安排两种模式：①限时型。一到预定耗时，解题功能关
闭。②宽松型。过了预定耗时，学生还可以做题。如果教师觉得学生的数感很成问题，可以对学生解题进
行速度控制。
网络系统在速度控制中的独特作用可以有如下：(1)系统根据某学生解题成功后实际发生的时间计算
．．．．
出学生在此题的耗时率，并可输出这个学生在任何一个知识点的平均耗时率；(2)系统根据学生的限时作业
情况，通过一定的模型，以不同知识点的平均耗时率作为计算数据，得出一个综合指数，然后比对预定的
数感等级指标，确定学生数感等级，并给出描述性语言评价。
(三)阶段性数学学习效果的检测报告
一段时间后，网络系统根据学生网络作业情况，输出学生数学学习效果的检测报告。这个报告里明确
告知人们，学生通过了哪些知识点，而哪些知识点还没有通过，知识点究竟掌握到哪种程度等。表格列举
得很清晰，如果每周/每月/每学期都能提供给家长，家长可以更加有的放矢的监督子女努力学习；若提供
给学生，学生能清楚认清自己存在的问题，积极查漏补缺；若提供给数学老师，后段的教学工作应有了更
明确的方向。一种全新的作业方式，它让家长、学生、教师面临的教学任务变得如此清晰，工作指引变得
如此具体，让学生的数学学习从此有了希望，这就是网络数学作业。
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