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浅谈高一数学教学

更新时间:2014-10-12:  来源:毕业论文

浅谈高一数学教学
  高一学年已过去一半时间了,在于学生和学生家长沟通交流时,一些学生常常感叹,高中数学太难学了!一些家长这样说:“孩子在初中数学成绩还不错,为什么到了高中下滑的这么厉害?”其实,初高中数学衔接问题一直是大家关注的重点,而在新课改后,这个问题又有了新的变化。新课改后,学生在学习习惯、思文方式、性格特点等方面有了较大改变,他们具有强烈的表现欲、敢于发表不同的观点、动手能力强,但是运算能力却较弱、书写不规范、有很强的随意性。若高一学生不能很快进入高中学习状态,随着学习任务增多,学生的数学能力也会出现较大分化。

  高一数学必修一第一章集合、映射等是近代数学知识,紧接着就是幂函数的分类问题,函数单调性证明是一个难点,立体几何对空间想象力要求又很高,教材概念多、符号多、定义严格、论证要求高,导致高一学生学习起来相当困难,并且高中数学内容也多,每节课容量远大于初中数学,这都直接影响高一学生成绩提高。

  高中数学有数学思文的灵活性和多样性,条理性,严密性与完整性,高中数学教师在授课时强调的是数学思想和方法,注重举一反三,要求严格的论证和推理,在上课时,除了分析书上知识点外,还要剖析概念的内涵外延,分析重点难点,突出思想方法,这就要求学生在课堂上要积极思考,做好课前预习、课后复习,而一部分学生上课思文不够集中,对老师所讲知识要点没听或没听懂,没有做课堂笔记或笔记不全,课下后又没有把所学知识巩固总结,也不去见老师,每天只是忙于赶作业,有时晚上还加班加点,结果往往事倍功半,收效甚微。

  高中数学的学习,要求学生具有良好心态和良好的学习习惯,应尽量学习成功同学的学习方法,学习要经常总结规律,目的就是为了更进一步的发展。通过与老师同学的接触交流,逐步总结出一般的学习方法步骤。简单概括为四个环节,即预习、上课、整理作业和复习总结,每个环节都要有深刻的内容,要有较强的目的性、针对性,要落实到位。在课堂教学中,要培养听课习惯,听课时要精力集中,听的时候注意思考分析问题,同时还要适当笔记,领会老师的主要精神和意图,有时还要动手配合听课。

  在课堂课外练习中培养独立完成作业的习惯,写作业时不但要写的整齐清洁,培养美感,还要有条理,同时写作业还要提倡效率,总之要注意良好学习习惯的培养。

  高中数学具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适应性。对能力要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断的运用中才能培养和提高,特别是数形结合的思想方法,它是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系,既分析其代数含义又解释其几何意义,是数学关系和空间形式巧妙和谐地结合起来,并充分利用这种结合寻找解题思路,使问题得到解决,数形结合是根据数学与图形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题,数形结合是复杂问题简单化,抽象问题具体化,从形的直观和数的严谨两方面思考问题,拓宽了解题思路,是数学的规律性与灵活性的有机结合。

  数学是师生双边活动过程,是在教师的指导下培养学习能力和不断发展创新能力的过程。在这个过程中,师生不断进行着情感、知识、思想的交流,在这些交流中情感交流是基础是起点,学生总是“亲其师,信其道”,教学中教师要注重情感的不断投入,关心热爱学生,想学生所想,及时给学生理解、信任和鼓励,只有这样才能使师生交流畅通无阻,是教学在轻松愉快氛围中顺利进行。http://www.751com.cn/

  学习的兴趣在于创新,学习的动力在于不断获得成功体验,但是兴趣的形成不可能一蹴而就,也不是一劳永逸,兴趣能否持久要看学生是否总会得到成功的体验,一、二次的失败影响不大,但多次失败会使学生失去信心,因而在教学中教师要把握好知识的难度,要使每个学生通过个人努力而获得成功,而每一次成功又会激发他们更大的学习热情,另一方面学习是曲折的,由于知识、能力各方面的差异,每次成功是不可能的,这时要注意积极捕捉学生的闪光点,因势利导,帮助他们实现成功的体验,总之,多想办法,调动学生学生学习积极性,去让学生感受成功快乐和喜悦,使学生对数学产生兴趣,有了兴趣,也就有了学习的动力。

  学校教育的目的是培养学生自学能力和创新能力,教学不仅是为了学会而是会学。教师要指导学生学习方法,培养良好的阅读理解、主动学习和质疑的习惯,“授之以鱼不如授之以渔”,同时要清楚,提高数学能力过程是一个循序渐进的过程,不能急于求成,对学生评价要科学客观,公正公平。要把能力发展,是否会学习和考试有机结合起来,只有这样才能有利于教学创新,才会保护学生的积极性,才能真正使素质教育健康发展。最后请同志们相信,只要我们把过程做好,结果不会差,让学生主动了,结果会更好。

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