浅谈历史教学如何突出突出学生的主体作用
历史该如何去教，如何把历史知识传授给学生，让学生去乐意学习它乐意去探讨它，历来一直是中学教师不断探讨的问题。传统的历史教学是以教师为中心，而当代新课标教学的主题是要重视强调学生在课堂的主体作用，以突出学生的自主学习和探究能力。然而，在现代的历史课堂教学中，教师虽然注意突出学生的主体性，但是教学中仍然以自己为中心，包办了课堂，自己成了主角，学生成了配角。教师仍然是传统的模式。究其原因，一方面，传统教学模式对教师、学生的影响根深蒂固，教师习惯不易改变，学生依赖教师的习惯更不会改变；另一方面，教师长期习惯于传统模式的教学，学生自主学习能力长期又不能得到培养，即使教师想以学生为主体，学生也会力不从心。新课程课就要求教师突出学生的主体地位，倡导学生“自主、合作、交流、探究、实践”的学习方式。那么教师该如何在新课标的指导下去突出学生的主体作用呢？学生在课堂中的主体作用的优劣，直接会影响到历史课堂教学的效果。要让学生在教学中能真正发挥主体作用，教师需要从以下几个方面进行探究：
一、精心备课、目标明确
作为一名教师，要想调动学生的自主性，就必须课前精心组织课堂教学活动，使学生在学习的过程中学有方向，学有所获。一堂课，教师要发挥其主导地位，学生要发挥主体地位。课堂教学就是落实新课改任务，提高学生素质的主战场，只有充分发挥教师的主导作用，才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。教师应从如下几个方面来把握：①明确每课教学目标和教学内容。教师应从认知、能力和情感三方面来制定明确、全面的教学目标，克服教学的盲目性、随意性、低效性。②明确每课重点和难点，设置问题，解答疑难。教师不仅对教材熟悉于心，而且对学生要充分了解，这样才能恰当地确定教学重点难点。③要设计好教学结构，调控教学节奏。一个教学目标的完成，必须落实到课堂教学的全过程，直至教学的每一个基本环节。④确定适宜的教学方法。历史学科的教学方法多种多样，常见的有：讲解法、讲话法、比较法、列表法、讨论法、归纳法等。无论什么方法，都要根据一定的教学目标、教学内容、学生情况来选择最佳的方法。
二、尊重学生，相信学生
教师要想充分调动学生的主体作用，首先要同学生形成一种和谐的平等的师生关系。这就要求教师必须转变过去的观念吗，要做到尊重学生、相信学生。这是实施历史新课程标准的一个重要的理念。正如美国心理学家罗杰斯认为的“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。因此，我们教师要尊重学生的学习权力，参与权利，允许学生出错，允许学生提出不同的观点。教师应尽最大努力相信每个学生，把学习的主动权交给学生。课堂上要创造一种民主和谐的气氛，激励学生，鼓励学生从不同角度看问题，把历史的学习由“苦学”变为“乐学”，把历史的学习变“要我学”变为“我想学”。
三、营造气氛，围绕自主
要调动学生的学习自主性，教师就必须要营造一种自主学习的气氛，学生才会在这种气氛的影响下去自主学习。学习的课堂是学生的重要阵地，课堂气氛是否活跃，直接关注到学生对历史的兴趣是否。那么该如何营造这种自主学习的气氛呢？我认为教师应从如下方面进行探索。一、课堂上有针对性地设置思考的问题，让学生边看书边讨论，注意问题要有一定的探究性和趣味性；二、书本知识要注意结合生活实际开展历史教学，做到以历史课本为基础，生活实际为补充进行明理教育；三、课前要让学生有预习的习惯，让学生查找与此相联系的资料；四、课堂上要有开放、不拘一格的形式，做到多变和有的放矢；五、教师在课堂中要始终持欣赏学生、包容学生的态度。只有这样多方面的要求，学生自然乐意参与到历史课堂中，促进新课标要求的实现。
四、科技引领、网络教学
多媒体已成为现代课堂教学的重要手段，越来越受到教师们的欢迎，特别是历史老师的欢迎，特别是对于一些重大的历史事件，更容易通过多媒体去再现过去的历史。多媒体集文字、图片、声音和视频。作为一种新的教学手段，多媒体可以将图文并茂的课文内容，美妙悦耳的声音，充满视觉冲击的、生动精彩的视频画面等等展现出来，为历史的课堂增添了一份无可代替的活力。在教学过程中动与静的结合，现实和历史的结合，让学生直接体会到课堂的生机勃勃，这也必然会吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。
例如在讲解抗日战争国民党在正面战场所进行的几大会战时的场景，由于学生没有直接的实践经验，光看课本会觉得枯燥乏味，因此我在上课时为学生播放几次会战时战争片断，就会让学生在观看的过程中如身临其境，真正感受到战争的场面，也真正从历史和现实中感到战争的残酷和血腥。大会战的场面，再加上老师对会战的讲解，学生就有了深刻的印象。影视情景为学生再现了过去的历史，提供了感性材料，促进了学生对知识的理解和智能的发展，便于知识的巩固，有利于学生素质的提高。
http://www.751com.cn/ 当今时代也是各种音乐时尚的时代，中学生大都喜爱音乐，音乐是一种抒情功能的艺术形式，极易激起学生情感上的共鸣，如果历史教师能通过对音乐的渲染，把学生带到特定的历史情景之中，就可以激发学生学习历史的兴趣，增强教学的吸引力和感染力，活跃课堂气氛，提高教学效果。我在讲解邓小平理论这节内容时，我经常播放一些音乐片段，感受邓小平老人家对中国历史的影响，如董文华的《春天的故事》、张也的《走进新时代》。这种教学能让学生在音乐中发现中国的变化，更能感受到邓小平理论的伟大作用，从而摆脱教材中那种乏味的理论讲解，无形中也提高了学生的音乐鉴赏能力。
历史教学活动是完成历史教学任务的重要要途径之一。坚持最大限度地提高教学质量，是我们每个历史教师所追求的目标。新课标每节历史课都是内容繁多，上下几千年，纵横几万里，涉及面特别广。传统的历史教学中，教师基本上都只注重课文知识点的讲授，就事论事，照本宣科，平铺直叙，这种教学方法很容易让学生感觉历史课枯燥无味而且乏力，更会觉得历史老师上课像唱催眠曲，无形中对历史感到了讨厌。因此，在历史新课标的统领下，教学活动中，我们应针对学生的心理特征和各种教学实际，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，使之由被动的学习变为积极主动的学习。
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