历史教学中如何实施素质教育
在中学历史学科的教学中，我们大多数教师多注重书本知识的理解与传授，而忽视了发掘可塑造人格、培养能力素质的因素和材料。在教学中，我们教师应重视培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生创新进取的品质，对学生进行人格教育、爱国主义教育，努力提高学生的综合素质。
一、利用课本知识培养学生分析解决问题的能力
历史学科的显著的特点就是史论结合，这一特点有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。如在讲解西安事变这一历史事件时，可设问：中国共产党为何主张采用和平解决的方针？书上并没有现成答案，教师可启发学生从以下几方面思考：①当时中国社会主要矛盾是什么？②蒋介石有无转向抗日的可能？③社会各阶层的主要态度？④假如当时把蒋介石杀了，会导致何后果？经过这些问题的解答，这个问题的答案就明朗了。其实，在历史教学中，就应通过多设问，既让学生理解了教材，又学会分析和解决问题。
二、培养学生的创新意识
创新意识就是要求我们能冲破现有阻碍发展的思路，解放思想，实事求是，与时俱进。如毛泽东能大胆放弃城市中心论，开创井冈的革命根据地，形成“工农武装割据”思想，开辟中国革命崭新道路，这就是一种伟大的创新，没有这种创新，就没有中国革命的胜利。再如党在不同革命时期采取不同土地政策，说明我党能根据形势变化，与时俱进，不断的调整创新方针政策，其中给我们学生的启示是，做任何事情都应根据时代环境的变化而不断创新工作思路。
三、结合课本知识，培养学生开拓进取的品质
秦始皇是古代史中的一位重要人物，我们不仅要知道他是一位暴君，更要知道他是封建时代开拓能力极强的皇帝，他统一辣国，建立专制集权制度，统一文字、货币和度量衡、修长城等，这些都是史无前例的；陈胜吴领导的农民战争，开创了“王候将相，宁有种乎？”的先例。中国近现代史中孙中山先生立志推翻腐朽的清王朝，呕心沥血创立“三民主义”，建立中华民国，领导了一系列反对专制，文护民主共和的斗争，这些都是开拓进取精神的具体表现，在教学中，教师应大力倡导这种精神。
http://www.751com.cn四、在教学中，要有意识的加强对学生的人格教育
在具体的知识和环境中，进行人格教育，能收到良好的效果，通过课本中正面、反面历史人物事迹的对比学习，就可培养学生积极的人生观、世界观和价值观，让学生爱憎分明。在教学中可充分发挥优秀人物的人格感染力来感染学生，如革命先行者孙中山的事迹，抗日英雄张白忠将军的事迹，忠诚的共产党员叶挺等人的事迹都是很好的素材。
五、培养学生的爱国主义精神
爱国主义教育的题材在教材中非常广泛，包罗万象，作为历史教师，必须明确爱国主义教育的具体内容，从实际出发，有的放矢，中华民族悠久的历史，优秀的传统文化，爱国人士的英勇义举，社会主义的建设成就等都是进行爱国主义教育的素材，有的内容还可通过电化教学或到有关爱国主义教育基地参观学习，对学生进行生动形象的爱国主义教育。然后，让学生写一些心得体会，这样，既加深了学生对历史基础知识的理解，又同时对学生深化了爱国主义教育，提高了学生的综合素质。
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