初中政治课有效性教学方法浅析
摘要：初中思想政治课程是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程。如何让初中思想政治课的教学精彩纷呈，改变以往沉闷乏味的课堂氛围，将思想政治课真正变成培养学生的思文能力、创新意识和实践能力的有效平台，是初中思想政治老师的必然使命。
关键词：初中政治课;教学方法
初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命，教好思想政治课对初中学生良好人格的形成、高尚道德的培养，以及科学的世界观、人生观和价值观的确立起着重要的导向作用。
如何才能教好、教活初中思想政治课呢？我认为课堂教学应当做的以下几点。
一、激发学生的学习兴趣，加强学法指导。
以往思想政治课教学总让学生有一种“干巴巴说教”的感觉。为什么一门针对性这么强的课程却让学生认为是“说教” 呢？原因就在于部分教师上课时仍沿袭那种“满堂灌”“注入式”的教学。 这种照本宣科或 漫无边际胡扯的教学模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。为了改变教师“说教”，在课堂教学中我有意识地让学生来说，让学生通过学习，自己来说服自己。因此，每上完一单元之后， 教师可以要求学生结合现时生活写篇小论文。在指导学生写小论文时，主要是抓“近、深”两字。所谓的“近”，指注重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题，然 后结合所学的知识撰写出较有新意的小论文。 由于要求写的都是自己身边的事情， 所以很容易引起学生的关注和思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提 高学生的思想认识。 所谓的“深”，则是指引导学生对所述问题的分析要有―定的深度。 由于学生受主观因 素的限制，往往对问题的分析容易泛泛而谈，缺乏一定的深度。因此，引导学生积极动脑，仔细推敲，努力揭示事物的本质。这既有利于充分挖掘学生的思文潜力，使其积极思文，又能增强其分析问题和解决问题的能力，同时又能提高其写的技巧。
二、创设活动情境，提高运用能力。
波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”通过创设一定的活动情境，教师可使学生置身于真实的生活交际情景中，可以缓解教学的抽象性与学生思文的形象性间的矛盾，使学生通过切身感受获得更多的感性认识，并上升到理性认识，从而达到对知识的真正理解与掌握。如在学习《文明交往》时，指导学生利用课余时间进行人与人交往如购物等情景剧的创作与编排。学生参与的积极性非常高，自由结组，明确分工进行相关资料的收集，在组内商讨的基础上确定了内容。在学生表演的同时其他同学认真观看并积极思考，发现其中的问题。通过各组的表演，在充分思考与交流的基础上，学生充分地认识到文明交往的内涵就是要尊重他人，礼貌待人，掌握交往艺术，并学会了与人沟通的技巧，提高了交往能力。这样的活动情境，符合初中生好动、善于模仿与表演的特点，真正实现了寓教于乐，让学生在快乐的活动中主动学习。
三、理论要联系实际，课堂要有新意。
四大名著《红楼梦》中提到“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说明真正的学问是和现实生活密切联系着的。初中思想政治课之所以让人感觉枯燥乏味，与有的初中老师在教学方法上不注意理论联系实际，只是一味地采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学思路有着很大的关系。其实，初中思想政治课本身除了一些基础性的理论知识以外，大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社会即学校”。从中可以看出，理论联系实践并不是一件难事。但是，也许有的教师会反问，我在讲课过程中也作到了理论联系实际，每堂课也都注意讲解范例，但是课堂气氛并没有多少好转，这是为什么？这就涉及另一个问题即理论联系实际一定要有新意。比如在讲《正确认识集体与个人关系》，不能一而再、再而三地列举英雄事迹、好人好事，这样时间一长反而会遭到同学们的反感。教师可以就近举学生们身边的小例子。比如：值日生打扫卫生，可以具体到某个学生，讲解假如这天该同学不打扫卫生，那么学生们就要在又脏又乱的条件下上课。而正是因为该学生“个人”认真地打扫了教室才使得班级这个“集体”有了干净的环境上课。所以整个“班集体”应该为该学生辛勤劳动鼓掌致谢。反过来，再反问该学生，在听完同学们的鼓掌后是否因为自己的劳动得到了班集体的认可而内心里感觉到了尊重和满足。这样通过学生们身边的小事情就可以讲解“个人的贡献和付出可以得到社会的尊重”这样一个价值观的道理。
四、实践创新，课内外密切配合。
实践创新不仅是素质教育的必然要求，而且是教活初中思想政治课的一剂良药。首先，要注意课堂实践活动的开展，力争让课堂生活显得多姿多彩。具体可以分为以下几个方面：1，组成兴趣小组，要求学生们根据教学大纲的要求。对课堂教学中的重点、难点问题进行讨论，并派代表发言，然后由教师点评，确定优秀发言代表并予以表扬。2，开展辩论赛，由各个组的学生选派代表就某个有争议的问题进行辩论，要求尽可能的用上课本中的理论进行论证。最后由教师进行表彰总结。3，综合知识抢答。同样可以根据班级人数进行分组，选择课本理论进行提问。各个小组的学生举手抢答，可以制定分值来评定优秀小组。4即兴演讲，可以穿插到实际的课堂讲课中进行，要求给予每个同学机会，就某个课堂问题或理论进行即兴演讲，从而锻炼学生的口头表达能力。其次，要开创课外活动模式，充分引导学生们关心国家大事，参与社会实践。可从以下方面着手：1，教师带队，进行户外探索。如在讲《依法保护人类共有的家园》一课时，可以带领同学们到周边河流、绿树、工厂地带进行现场讲解，加强同学们对知识的认识和深化。2，课余时间引导学生们关注国家大事，认真阅读报纸，观看新闻，并让学生们展开思考和讨论。激发学生们对祖国的关心和热爱。3，学写政治小论文，引导学生就自己的所见所感发表评论，并能用语言文字进行表述。把学生们好的文章推荐到广播站、报纸，激发同学们的写作热情，提高学生们的书面表达能力。
参考文献：
[1]朱菊云.“鲜活”――政治课的生命.卫生职业教育.2012，（03）.
http://www.751com.cn/ [2]胡家珍.让初中思想政治课活起来.安徽教育，2013，14.
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