实例2 思思说的第一句话
2013.7.12 晴
今天已经是我们团队来到这的第四天了，除了思思以外的大部分已然和我们打成了一片，只有思思始终没有开口说过一句话。这几天我们所有的队员都在为她思考着，想尽了各种办法引导她说话，可是四天的努力依旧换来的是她的沉默不语，眼神迷离。今天因为我们和思思的奶奶反应了她的情况，所以她的奶奶一开始便陪在了思思的身旁。今天团队成员教孩子们画画，画画的主题是《我的家》。其他孩子们早就奋笔画了起来，只有思思一个人坐在了板凳上眼神迷离地看着四周，怎么也不动手。她的奶奶急了，便拿起一支蜡笔让思思拿着，拽着她的手就画。思思也不反抗，但是她的眼睛始终迷离地看着四周，任凭奶奶在纸上画。我们见状便让思思的奶奶先回家去了。
美术活动结束后便是我们的手工活动，队友在教孩子们用橡皮泥做着玩偶，我在门口进行今天的炊事准备，突然听见队友大喊我的名字并急促地说：“思思哭着跑出去了，你快去看看她！”思思哭了，伴随着哭声也终于听到她第一次开口喊着：“奶奶，奶奶，我要奶奶......”我抱住了她，和她说：“不要伤心，我们带你去池塘旁边看小鱼好吗？”我们来到池塘边，思思的注意力也逐渐被小鱼转移，停止了哭泣。见思思情绪稳定，我便回去继续完成我手上的工作，把思思交给了一个温柔的男生队友。我继续炊事活动的时候队友告诉我思思刚刚因为把橡皮泥误认为是糖果放入了嘴中，队友很着急地让思思吐出来，思思很害怕才哭的。正在这时，我们又听见了外面传来了思思很剧烈的哭声。循声而去，思思早已往家跑了回去，而我们那名温柔的男生队友紧紧跟在了她的身后。
男队友回来后，一脸沉重。他的第一句话便是：“我真的觉得思思是一个乖巧懂事，并且成熟懂得羞耻的好孩子。”随后便是这个男队友的描述。他说我从池塘边离开后，他便抱着思思和思思聊天，虽然思思不理他，但他不停地和思思说着话。他指着蝴蝶对思思说，快看蝴蝶，蝴蝶很漂亮！他指着波光粼粼的湖面对思思说，快看湖面，多美啊！这时突然出现了一只蜜蜂，男队员觉得蜜蜂不美丽也就忽略了，这时思思居然指着蜜蜂说：“快看，蜜蜂！”男队员说她听到思思开口和他交流已经是欣喜若狂了。可是思思立马挣脱了男队员，不让他碰到她，一边哭一边往家里跑。男队员跟着思思回到家才知道思思刚刚小便小在了身上，思思奶奶说是因为思思不想让男队员知道才哭的。思思的奶奶和男队员简单地说了几句孩子苦，父母不怎么管她。男队员忿忿地便跑了回来，于是出现了刚刚的一脸凝重。男队员期盼地对我们所有人说：“我们可不可以帮帮思思？”
摄影初学者如何掌握相机操作技术思考：这个实例让我意识到了以下几点。首先对思思奶奶的教育方式有了初步的了解。思思没有画画的愿望，思思奶奶看到别的小朋友都在画画而且画得很好便很着急地不管三七二十一强硬地让思思画画，可见思思奶奶教育方式强硬而缺乏艺术。其次便是思思的开口说话在一定程度上说明思思在语音语法上不存在问题，她的不说话原因应该是出于心理上的不愿意。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
留守儿童隔代教养的个案分析研究+访谈 第5页下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
