哲学故事探究情景中幼儿思考特点的研究
Children’s thinking features in philosophical inquiry stories
【摘要】：本研究以南京市某幼儿园大班30名幼儿作为研究对象，开展了为期一个月共辣次的哲学故事探究活动.探究方法采用儿童哲学对话法，探究材料取自《森林大熊》、《失落的一角》及《不是我的错》等三本绘本。在绘本探究的基础上，研究者还生成了后续自编故事探究和针对个别概念的访谈活动。在绘本探究过程中，幼儿自己提出相关问题，并且自发围绕问题展开讨论。研究发现，幼儿的思考特点具有朴素性、生长性、情感性和默会性的特点；在自编故事探究和访谈中，研究尝试进一步探究影响幼儿思考特点的因素。研究表明幼儿的思考特点受到幼儿的认知水平、人格发展及环境的影响。针对研究者本身在研究中产生的不足可有如下解决策略：研究者应当明确自己的角色；善于提出产生式的问题；可创设多个情景对幼儿个别概念的理解进行分析；在日常生活中进行跟踪式的观察。
【关键词】：儿童哲学；故事探究；幼儿思考特点
Abstract：The researcher choose a whole class of Grade Three in the kindergarten in Nanjing as the research objects to do six experiments in a month.. Experiments select children philosophical dialogue as methods and take 3 picture books as references. During the inquiry of picture books www.751com.cn ,children ask questions by themselves and try to discuss with each other to solve the problems. The experiments shows that the features of children’s thinking are naïve、developmental、tacit and emotional. During the follow-up interviews, the research shows that children’s thinking is affected by children’s cognitive level、personality development and external environment. To solve the researching problems, researchers should clear their role、optimize the formulation of question and answer and expand their range of observation.
Keyword: children’s philosophy；story inquiry；children’s thinking features
目 录
第一章：绪论 3
1.选题缘由 3
2.已有研究成果综述 4
2.1.1狭义的儿童哲学 4
2.1.2中义的儿童哲学 4
2.1.3广义的儿童哲学 4
2.2儿童哲学的现实分析 5
2.2.1偏好“秩序”的精神 5
2.2.2追逐“功利”的精神 5
2.2.3崇尚“理性”的精神 5
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2.3重视儿童哲学的必要性和意义 5
2.3.1哲学家们对儿童哲学的肯定 5
2.3.2儿童天性 6
2.3.3发现儿童 6
2.4儿童哲学活动的特点及教学原则 6
2.4.1特点 6
2.4.2措施 7
2.5马修斯和李普曼的观点介绍 7
2.5.1马修斯：《哲学与幼童》 7
2.5.2李普曼：儿童哲学计划 8
3.本研究的价值及意义 8
3.1理论价值： 8
3.2实践价值 9
3.3自我价值 9
4.概念界定 9
第二章：发现幼儿：走近幼儿的思文世界 10
1.研究方案设计 10
1.1研究对象 10
1.2研究内容设计 10
1.2.1全面探讨：预成故事 10
1.2.2深入访谈：生成故事和概念 11
1.3研究方法 11
1.3.1儿童哲学对话法 11
1.3.2观察法 11
1.3.3半结构化访谈法 11
2.绘本故事探究过程 12
2.1《森林大熊》故事探究 12
2.1.1文本分析 12
2.1.2讨论记录和分析 12
2.2《失落的一角》故事探究 13
2.2.1文本分析 13
2.2.2讨论记录和分析 13
2.3《不是我的错》故事探究 14
2.3.1文本分析 14
2.3.2讨论记录和分析 14
3.儿童思文特点小结 15
3.1朴素性 15
3.2生长性 16
3.3情感性 17
3.4默会性 18
4.生成故事和个别概念的探究 20
4.1生成故事《熊哥熊妹的一天》探讨 20
4.1．1缘起 20
4.1.2文本分析 20
4.1.3讨论记录和分析 20
4.1.4原因分析 21
4.2个别概念访谈 22
4.2.1自由概念访谈 22
4.2.2好朋友概念访谈 23
第三章：研究反思及启示 25
1.对研究方法的反思 25
2.对研究过程的反思 25
3.启示 25
附录1：一件事情 27
附录2：各绘本讨论记录 28
参考文献 43
致 谢 44,2689
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