社会方面的对策一般认为要营造良好的职业教育氛围和育人环境，形成较大的职业教育合力，消除中职学生的厌学心理。如张玲（2010）[ 张玲.浅谈中职生厌学情绪的成因及对策[J].商业文化，2010，（5）：193]认为“国家的人才政策和教育领域对职业教育的定位是中等职业教育摆脱‘低人一等’的处境，是中职学生消除厌学心理的关键。”
家庭方面的对策也有很多学者提出了自己的看法：任立海（2010）[ 任立海.中职生厌学的原因分析及消除对策[J].考试周刊，2010，54：248-249]《中职生厌学的原因分析及消除对策》中指出“家长应科学教育子女，关心子女的进步和健康成长，身体力行，通过自己的言行来影响、感染子女。”李桂珍（2010）[ 李桂珍.中职生厌学现状、成因及对策分析[J].新课程研究，2010，5：136]在《中职生厌学现状、成因及对策分析》一文中提出“家庭教育和学校教育目标要一致，不能加重学生的认知偏差”。还有很多学者认为要改变家长观念，提升家长素质，家长要懂点心理学、教育学，掌握学生的成长规律和心理变化。
学校教育方面许多学者认为：应建立和健全学校的规章制度，做到“宽进”与“严出”相结合，加强对学生的就业指导，拓宽就业渠道，尽可能安排对口就业，使学生人尽其材、学以致用、学有所用，让在校学生感受到学习的重要性。还有一些学者认为要提高教师的职业道德，建立良好的师生关系，优化教育教学手段等以激发学生的学习兴趣，消除厌学心理。黄凡亮（2011）[ 黄凡亮.中职生厌学现象探析[J].成才之路，2011，8：21]在《中职生厌学现象探析》一文强调“加大教育投入，提高办学质量，应加大实训课和增加实训设备，给学生创造一个与职业现场接近浓厚的技术操作氛围。”还指出“要改革教材，编写适合本校学生的实训教材，把学生的上课地点设在车间、实训场所、实习单位，让学生多做少听，在‘做’中学、‘做’中思考，‘做’中培养成就感和自信意识，是改变中职学生厌学的最直接见效的途径。”
注册会计师审计报告国内外研究现状 学生自身方面的研究对策很多学者认为首先要引导学生学会自我悦纳，要想方设法克服浮躁心理和改变消极的归因倾向，让学生们树立正确的价值观和学习观。本文来自辣'文^论.文~网，加7位QQ324,9114找源文
www.751com.cn二、国内外研究成果的启示
国内外对学生厌学心理的研究，特别是国内学者对中职学生厌学心理的研究成果，为本研究指引了正确的方向，也为本研究的深入开展提供了理论基础和信心保证。
国内外有关学生厌学心理的研究也有很多不足之处是本研究要引以为鉴的。从研究对象看，国内外学者主要针对中小学生厌学行为和心理进行研究，对中职学生厌学行为和心理的研究比较少，对中职学生群体厌学心理的研究就更少；从研究内容看，目前国内外对学生厌学的研究大都停留在社会、家庭、学校的宏观层面查找厌学的原因，很少学者从学生的知、情、意等微观层面更深层次地发掘学生内心的心理原因，对于如何对消除厌学行为和心理进行干预的研究较少，可操作的策略更少，仅有的关于干预策略研究也是泛泛而谈，并没有具体的实证研究；从研究方法来看，现有学生厌学心理的研究大部分是定性研究，定量研究较少，质的研究虽然能够发现和说明一些问题，但要使论证更具有说服力，还需要做出大量的实证研究。
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