物理职前教师对于实验课程标准知识的了解还不具体和深入，对于物理教材、物理课程标准的内容只是粗浅的了解，自认为已经了解，但是面对具体实验的要求却很模糊，所以，物理职前教师对于实验课程标准知识的认识还不清晰。
物理职前教师对于实验教材的知识、实验要求的知识、实验课程标准的知识还有待完善，对于物理教材实验内容、实验方法和实验教学的认识的相关知识还很缺乏。也就是说物理职前教师对于具体的实验教学知识内容的了解不足。
（二）实验技能知识的结构现状 学习策略辅导课总结
通过调查问卷的数据可以分析得出物理职前教师对于实验技能知识的认识和掌握情况处于一般水平。大多数的物理职前教师能够在设计实验的教学时，会了解实验相关的器材和用具，认识到实验器材的熟练操作程度和操作规范，对实验教学的效果有着非常重要的影响，很多物理职前教师都认为对实验进行改进和创新，以及自制教具等技能都很重要。
图 4 - 4实验器材的了解和使用情况
通过对问题的具体分析和调查出具的整理，发现物理职前教师对于实验技能知识还很欠缺。不能了解和使用全部的初中实验教学中所要用到的实验器材，大多物理职前教师只能了解部分的物理实验器材，也就是说，物理职前教师对于实验教学所用的基本器材的了解还不具体。
对于意料之外的教学情况的处理技能的掌握比较好，大多数的物理职前教师倾向于自制教具，而不是使用视频等形式进行展示。只有很少一部分的物理职前教师知道初中物理实验中常用的电压表的量程，对于电压表使用的注意事项的认识也不全面，只是处于粗略了解的水平。
图 4 - 5实验器材使用知识的掌握情况
（三）关于学生实验学习知识的结构现状
从总体情况来看，物理职前教师都比较重视关于学生实验学习的知识。大多数的物理职前教师认识到在实验课的教学之前、实验过程中和实验结束后都要对学生学习的相关知识和内容进行了解和预测。要了解学生的知识水平、实验操作能力和对于涉及到的知识的前概念，还要对学生学习的知识进行检测。
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