物理职前教师关于学生实验学习知识的了解还不充分。能够了解学生在实验中的兴趣爱好，对于学生学习的知识能够适当地拓展，对于学生在实验过程中的任务明确。但是，对于课程标准中对于学生的学习知识的要求不是很了解。
因此，可以知道，物理职前教师对于学生实验学习的知识给予了重视，但是由于缺少实验教学的实践经验，所以，对于学生学习的知识的了解还不全面，由于对实验课程知识和实验课程标准要求的知识不能完全掌握，也会导致物理职前教师对于学生学习知识的了解的不全面。www.751com.cn
图 4 - 7关于学生学习内容的了解情况狠抓学生听课质量培养好的学习习惯
（四）实验教学策略知识的结构现状
从物理职前教师对于实验教学策略知识的整体认识情况来看，对于实验教学策略的运用情况良好。能够在物理实验的教学设计时，对实验所涉及到的教学策略进行思考和选择，而且，可以灵活地在课堂实验教学中使用实验教学的相关策略，改善实验教学的效果，有利于学生对于实验的学习。
物理职前教师对于实验教学策略能够很好地进行选择。大多数的物理职前教师能够灵活地运用实验教学的方法，采用适当的实验教学形式进行实验课堂的教学，对于实验教学中出现的特殊情况能够采用恰当的方式进行处理和弥补。还能够选择合理的实验教学组织形式进行实验教学，会对教材中具体的实验安排和设计进行反思，选择教学策略进行针对性的教学，体现实验教学的特点，并且能够对实验的内容进行改进、创新和实验用具的制作。
图 4 - 8关于教学策略使用的情况
因此，我们可以知道，物理职前教师实验教学策略知识的掌握很好，能够选择恰当的实验教学策略进行实验教学。而且，值得注意的是，物理职前教师对于教具的要求较高，会采用自制教具等方式，对实验器材进行弥补，改善实验教学的效果。但是，实验教学策略知识不只是教师对于实验教学所采用的方法和形式，还要根据学生的相关情况的了解进行选定。对于实验教学形式的选择，大多数的物理教师会参照教材的内容和要求进行选择，很少一部分的物理职前教师会根据学校教学条件和学生整理的学习情况来确定实验教学的形式。
图 4 - 9教学形式的具体使用情况
（五）实验教学评价知识的结构现状
对于实验教学评价的知识，大多数的物理职前教师能够认识到实验教学评价在实验教学中的重要作用，认为实验教学的评价和反思对物理教师的实验教学能够起到很好的促进作用，是对物理实验教学的整体情况、实验操作过程和实验教学效果的客观评价。但是，对于实验教学评价及教学反思知识的使用，却没有具体的思考，对于实验教学评价的具体形式还不是很了解。
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