初中物理实验教学知识结构现状及分析 第5页

可以看出，物理职前教师对于实验教学评价的了解和掌握情况也只是处于一般的水平，都比较认可实验教学中的评价作用，对实验教学中所要进行评价的主体的认识还不清晰，大多数的物理职前教师认为评价的主体应该是学生，而不是实验教学中期主导作用的教师。对实验教学评价的内容有自己的观点，但是对于评价的具体内容不够了解。而且，由于对于实验课程知识了解的不足，可能导致错误的评价，对于教材中的实验不能进行客观的准确评价。
因此，可以看出，物理职前教师的实验教学评价知识是建立在其他实验教学知识的基础上的，是对其他知识的处理形式。物理职前教师对于实验教学评价知识的认识不够全面和清晰，没有系统的实验教学评价的模式。由于物理职前教师对于实验课程知识、实验技能知识和关于学生实验学习知识的不充分了解，导致物理职前教师对实验教学评价的知识还有待完善。浅谈建筑施工现场管理

图 4 - 11关于教材内容评价的情况

通过物理职前教师初中实验教学知识结构的调查分析，可以得出物理职前教师在实验课程知识、实验课程标准知识、实验教学策略知识、实验教学评价知识和关于学生学习知识这几个组成要素的掌握情况，了解物理职前教师的初中实验教学知识结构。对物理职前教师关于初中实验教学知识的现状进行分析，有助于正对性建议的提出，改善和丰富物理职前教师的初中实验教学知识，提升实验教学能力，提升实验教学效果具有很大的帮助。 www.751com.cn
二、物理职前教师初中实验教学知识结构的个案分析
从被调查的物理职前教师中，挑选三位具有代表性的职前教师，对三位物理职前教师进行访谈，了解他们的班级成绩排名、比赛经历、工作经验、生活环境和对于实验教学知识的认识等等。从回收的调查问卷中，抽取出这三位物理职前教师的调查问卷，对这三位职前教师分别进行编号：物理职前教师A、物理职前教师B和物理职前教师C，分别对三位物理职前教师的问卷填写情况进行分析，得出对应的实验教学知识的现状。根据这三位物理职前教师的学习背景、工作经验和生活情况，结合他们的初中实验教学知识的情况，提出建议。
（一）物理职前教师A的分析及建议
物理职前教师A在班级的成绩排名处于中等水平，但是一直有课外的家教工作，可以说，具有非常丰富的家教经历。所以，选择物理职前教师A为个案研究的对象之一。
根据物理职前教师A的调查问卷的填写情况来看，物理职前教师A对于实验课程知识的掌握情况很好，了解有关实验课程要求知识的相关内容。对于具体的实验器材的操作规范和步骤的知识略有了解。对于实验教学所用到的教学策略知识的了解比较充分，但是，对于实验教学评价的知识还不够具体，尤其对教材中实验内容的评价不恰当。关于学生学习的知识比较欠缺，对于实验教学中学生学习的知识不重视，不了解实验学习中关于学生学习的要求。与总体的物理职前教师相比，物理职前教师A对于实验教学中的基础知识与总体水平相同，但是对于学生学习实验的知识相对不够了解，对于实验教学策略和评价知识相对不高于总体的平均水平。

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